周末凑了个时间去医院检查了一下身体，班主任调个时间实在是太难了，最近感觉到了身体的异样，结果不出所料……身体的毛病一堆，就连晚上做梦都是满满的压力，我要学会自我和解，自我调理状态了。
晨会的时间，让孩子们观看了最近比较火的“一位父亲的5元午餐”，我看到后特别触动，特别是他也有一个五年级的小儿子。可是，孩子们看到后却没有我意想中的懂得，他们没有太大的触动，毕竟，生活条件、物质条件这么充足的他们，体会不到生活的艰辛和苦难。一种悲伤涌上心头，如果缺失了共情力和感恩之心，怎么会懂得父母打拼的不易呢？这方面的情感教育，缺失了太多，真的有必要给孩子们补一补……
伴着哈气连天的娃开始了周一的学习生活。当孩子们晨读的时候，巡视了一下预习情况，这是在假期就布置下去的学习任务，然而却有好几个孩子的课本空白一片，上周五还提醒了一下，结果仍然如此……课堂上，是老师和三分之一孩子的互动，找了个孩子站在讲台上向下看课堂状态，沉默许久不知道如何描述。听讲状态是学习的首要先决条件，没有好的预习就没有那么轻松融入课堂讨论，课堂讨论不积极势必随堂练习也跟不上……
抽空检查了一下周末孩子们的手工作业，参差不齐……有的预计十几分钟就完成了，有的孩子明显可以看到满满的用心，下午逐个分享了孩子们的作品，好的作品惊呼连连，差强人意的作品，主人也沉默了。本想着周末缓解一下孩子们的学习任务，所以尽量布置一些创意作业，一方面调节紧张的学习压力，一方面通过这种创意作业，在玩中掌握学习内容。
有的孩子说：“姜老师，动手做东西真不是我的强项。”其实不用多说，我对每个孩子的能力心中有数，但是不擅长归不擅长，态度认真就是另一回事。让我感触最深的是森茂，其实这个娃的美术方面没有学习那么擅长，但是每次的作业交上来，字体工整，尽最大努力画画，该写的字都用尺子画得笔直，这次的小册子就连裁边也是整整齐齐，这就是态度。无论是写的书面作业，还是让孩子们动手制作的作品，都是学习的脚手架，现在很多知识都是课外拓展的内容，光靠课本是不行的，我们要改变这样的固化思维。
今天特意没有布置作业，主要是订错和复习，专门让孩子们把不太完善的作品调整一下。不一会儿，就陆续有孩子将修改后的作品交了过来，翻看了一下，明显美观了很多，不是孩子们“不行”，而是我们没有放在心上。
作业课前，听到有个孩儿抄了别人的数学作业，这是我坚决不能容忍的，但仍然有孩子“顶风作案”……要为自己的行为承担后果，在叫这个孩儿过来，通知他结果，看到倔强的眼神，还有眼眶的红润，嘴角仍然在强撑不让自己哭出来。但，这是原则性问题，不会可以问，但坚决不能抄！学习是需要思考的，需要消化吸收的，“快餐”社会下，学习更不能图快，而要求稳，希望我们都可以重视。
放学奔向校车的路上，艺睿很开心地跟我说：“姜老师，今天在校车我坐第一排！”“那是不是说你会到站后第一个下车？”小姑娘兴奋地点头，蹦蹦跳跳上了校车。看，小朋友的快乐就是这么简单。可是，有多少孩子却不满足于生活中这些简简单单的小事了？
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