时代发展下的“核心素养”

今天的课堂你有多用心去教授？今天的课题有多走心去交流？课课备课，课课反思已成为教学中必做之事，在稳固中相信瞬间的灵感会带动变幻多彩课堂。

时代发展下的“核心素养”

我们一直在研讨着学生，我们一直在做与学生有关的课堂，我们学会重视学生的心理教育、课堂教育、环境影响，甚至对自身认清自己并提升自身专业能力，拓宽知识接收领域。那么，我们是否忽略了一个重要的问题存在，学生与社会的接轨？在众多努力创造出条件下，学生发展、教师教学该发生怎样的变化？在疑问中，迎来了，李宝敏教授的课堂《核心素养视点下的学生发展与教学》

时代发展下的“核心素养”

课前，青春老师热场，互动中讲述了青椒计划实施的原因以及当前教育扶贫与乡村振兴的时代背景，网络信息化的普及使教育与农村更加紧密相连，互加计划更进一步，无偿为乡村教育拓展蓝图，成功的背后离不开每一位辛苦劳动的互加成员，他们用默默无言的行动，证实一切成绩。在讨论的最后，青春老师有问道，大家看看主题，说一说什么是核心素养，你又是如何理解核心素养？

时代发展下的“核心素养”

看到这，自己也不敢校准核心素养的定义，赶紧去查了一下。核心素养：指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，社会关爱，家园情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

时代发展下的“核心素养”

带着核心素养的概念，正式开始了今晚的课堂，李老师用三个直观，现实的问题开场。

1.我们面临的挑战是什么？

2.如何解决与应对？

3.中国教育发展要到哪里去？新路向是什么？

时代发展下的“核心素养”

在课堂中逐一讲解，现在的我们面临的是公平、均衡、优质、创新、个性、灵活六个方面的挑战，重视现在教育的紧迫性和重要性，不是一个假想而是客观存在的现状。李老师从宏观背景、政策解读和学生微观分析中提出了解决的方法和应对的方案。

根据社会的需求，确定培养目标，重新认定和思考我们的教育方式目的，根据下达文件内容与要求确定教育立德树人，学生创新精神和实践能力要增强，要把成人与成才融为一体，打破原有的思维模式，教学改革，教学方式变革，促进学生个性化发展，学生“会学”比“学会”更重要。根据李老师的讲解个人理解，中国教育改革发展要到社会需要中去，到实际应用中去，到自主发展、创新实践中去。

时代发展下的“核心素养”

新路向要从知识教育转向素养培养，从“三维目标”到核心素养；从基于知识的课堂转向于基于关系的课堂，从关注知识走向关注学生；从仅仅掌握教学技能走向拥有更多学生知识，要求教师学会总结、反思、提炼，最终形成知识，在学生需要时能够给学生适度的支持，他们走向自我发展阶段；从教育本身是我们给予别人东西到学习是我们自己赋予自己的能力，这是帮助学生自主内化力学习的转换阶段，学生能够自主思考、行动与反思；从有限的教学时段到跨越时空、开放融合，学生学习不再有局限性，而是跨越各个阶段，将所学融为一体，多元化发展；建构对教育新理解，重新定义，改变固定思维，逐渐增强理解。“互联网+思维”是开放教育方式，从而提升学习力与综合实践能力！

时代发展下的“核心素养”

整节课堂收获满满，分析现状，根据文件指明教育发展的路向，教育在发生着改变，一块黑板、一尺讲台、一根粉笔、一本教材，固有的教学模式已成为过去，如若保持墨守成规的教学模式，注定被社会所淘汰。

回归此时我自己的教学课堂中，会有这样的问题出现，有时我们对于学生个性发展的理解出现了误区。个性、内心被放大而最个性的发展与创造能力却没有真正的激发出来，伴随着这一小点，你会发现，鼓励学生去做什么时，他们会毫不思考的告诉你，老师，我不会，惰性的出现将所有的思绪全部堵住，而李老师的课堂为我的困惑指明了出路。

时代发展下的“核心素养”

教师，何为教师？

教师：指传授知识做事方法及技巧、经验的人；还指受到过国家专门教育和训练的人，并在教育中担任教育、教学工作的人。

身为教师，时刻不能忘记职责更不能忘记提升自身的素养，那么我们又该怎样培养自身素养、通过各种途径我认为：

时代发展下的“核心素养”

与生同行。学生是一本鲜活的书籍，在这鲜活的世界里，当你弯下腰、蹲下身时，他们会将内容毫无保留传入你的脑海，知己知彼，了解每个学生的世界，及时处理问题，融入充满青春气息的世界。这是一种素养。

自主学习。活到老学到老，十几年的寒窗苦读，步入工作并不代表学习的终止，恰恰是学习又一新领域的开始，时代在改变，信息交替，一个良好的学习习惯会是你不被时代所淘汰的法宝，积极良好的自主学习心态，静下心，拓宽知识。这是一种素养。

广阅书籍。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书籍不是单于某一学科，而是广泛的书籍，读书丰富自己内心世界成为最好的力量之源。一个人眼中没有希望，心中注定没有远方；骨子里没有神态，精神世界里注定一边荒凉，在书籍中畅游。这是一种修养。

时代发展下的“核心素养”

不断锻炼。你有勇气在疲惫一天的工作后现在跑道上？如果你从未尝试过，请你试一试，当你站在跑道上的那一刻，全身的运动细胞会被激发出来，眼中除了终点再无其它，抛开所有的烦扰，排泄不良情绪，磨练意志品质，良好习惯的养成。这是一种修养。

参加培训。各个种类的培训是短时间内知识的最大涌入。这些知识在教学进行时会逐一提现。参加培训是接收新知识最有效的方式，接受力也是最强的阶段，意识被激发。这是一种途径。

与同事交流。“三人行，必有我师”，一百个教师有一百种上课的方式，好比一支舞蹈能跳出一百种韵律。学习每个人的长处，交流互动中研讨出新的领域，新的方法。这是一种途径。

互联网。一根小小的线，一块小小的屏幕，最低的成本，最大的收益，通过网络及时获取最新知识，也是一种最直观的学习方式，取其精华，网络与教育的结合，擦出耀眼的火花。这是一种途径。

自我反思。一节完整课堂需要情景创设的开始，幽默风趣的课中，全身心放松的课后。而自我独处反思同等重要。在反思中寻找优缺点。在到反思中不断加深自己的能力认知。在反思中提升、在反思中前行！这是一种途径。

时代发展下的“核心素养”

教师自身修养与途径再不断的整合冲击中不断提升，教师寻找一种属于自己的方式方法生存，在规范自身同时思考该如何怎样提升学生的综合素养能力？面对学生竭尽所能，努力去提升。

实践增强。不再是一味的读课本，真正的将理论知识与实践相结合，增加户外活动的能力，引发学生去思考，增强学习兴趣同时，将动手与动脑整合。这是一种方式。

及时反馈。学生具有不稳定性，可能此刻热衷于某事，过一刻不再喜欢，所以循循导之，设定环节，给予学生最及时的反馈效果，激发学生长久习惯的养成，在缓慢中上升。这是一种方式。

时代发展下的“核心素养”

个性课堂。比如一节“骂人”课，不是污言秽语而是利用所有成语，出口不带脏字的对骂，给每个人个性发挥的空间，由他们自行组织，谈他们所想，做他们所做，无形中，个性与能力，兴趣与创新被激发，达到最佳状态。这是一种方式。

语言技巧。与学生近距离接触，慢慢走近他们的世界，与他们做朋友，培养他们说话技巧，不是单单的说，而是分析利弊，从思想上认识到语言的重要性以及参加语言培训课程。这是一种方式。

自主力学习。培养学生思考、参与、反思的习惯，他们是课堂的小主人，小规模实行，他们讲解本堂课，自定选择讲解内容，自主进行分析，进行自评和他评，在做中学，在反思中总结。这是一种方式。

核心素养究竟是什么？是意志、是行动、是方式方法、是不断创新、是顽强拼搏、是相信自己，从身到心，从主到辅，任意一个角度都可以被称之为核心素养。

时代发展下的“核心素养”

时时告诫自己，无论何时不能放下学习和不断探究的心态。一名优秀的教师，总是走在学习求知的路上，在亦师亦友的角色中寻找最合适的途径。

高效率的信息时代，核心素养发展培养成为当务之急，不仅仅是学生，各行各业的人都要发展。转变原有结构模式，突破创新，衍生出最为新鲜的力量！

时代发展下的“核心素养”