摘要：要把数学课程标准的理念落实到实处，在课堂教学中就要求我们建构成功的数学课堂，实践证明建构一堂成功的数学课堂：首先要激发学生兴趣，促进学生动起来；其次要精心设计，让课堂充满活力；第三要注重实践，让学生学会运用。
关键词 激发兴趣 精心设计 注重实践
课堂教学，简单的说就是教师引领、学生学习互动的过程，数学课堂也不例外，就是学生在教师的引导下，利用一切可利用的资源、手段和方式进行积极主动的探索、交流，获得知识并逐渐建构知识系统的活动过程。那么怎样才能够为学生提供一个更好的平台，让其得到更好地发展呢？这就是我们每一位数学教师值得深思的问题，现就我在数学课堂教学中的一些做法小结如下：
一、激发学生的学习兴趣，促进学生动起来
我国古代教育思想家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.这就说明兴趣是最好的老师，每个儿童都乐于做自己喜欢的事，学习也不例外。怎样才能在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？这是身处一线的数学老师绞尽脑汁的问题。结合十多年的教学经验，我认为必须将教学任务简单化，要便于学生动手操作，避免了学生望而却步的畏惧心理。例如在教学角的初步认识时，我们可以引领学生先用两条硬纸条制作一个活动角，然后移动自己活动角的两边去感知角的大小，以调动起学生的动手操作的能力;其次，利用学生熟悉的、感兴趣的儿童故事、童话故事入手，提出数学问题，让学生自主思考并尝试解答；还可以和学生一起编儿歌、童话故事融入到课堂教学中……利用学生喜闻乐见的方式进行课堂教学，久而久之，就会激起学生的学习兴趣。
二、 精心设计课堂预案，让课堂教学充满活力
激发了学生的学习兴趣之后，一堂成功的课堂精心设计必不可少。所以说，教师在进行课堂教学设计时，首先应该充分考虑每个孩子的学习实际以及在课堂教学中的地位与作用，教学时必须做到公平地对待每一个学生，即要给每个学生都有时间进行思考，有机会说出自己的想法和看法。只要每个学生都参与进来，你的课堂就会活起来了；只要同学们的积极参与，教师自己把握好一堂课的主次、重难点与关键，设计让学生感兴趣的环节，提出有价值的问题，那么突出重点，突破难点，就会水到渠成。一些有经验的教师，总是能提出一些让学生感兴趣的问题，然后学生进行积极的思考、交流，而在学生的脸上流露出的都是兴奋，而不是沉闷。精心设计，还应设计出轻松愉悦的气氛，要让每个学生都释放出那幼稚纯真的笑容，一堂课太过于严肃，未必见得有好的效果，孩子们没有快乐、兴奋的情绪体验，即使学到了知识，也未必学会了知识。
三、 注重实践，让学生学会运用
什么是有效的数学课堂？简而言之，就是用数学概念、数学方法、数学思想来解决现实生活中的问题，从数学的角度去分析问题、思考问题。每册数学教材中都安排有综合实践活动，就是为了让学生把学习与实际联系起来。在课堂教学时，也可以结合实际，设置情境，让学生解决实际生活中的问题。比如在教学完“辨认方向”后，可以安排一个游戏活动：把九个学生分成一组站在米字格上，先确定北方，然后从中间那位同学开始，逐一说出自己各个方向的同学是谁？之后进行拓展思考：假如你在野外迷了路，你打算怎样找到回家的路？这样一来，一方面可以让学生将学得的知识与生活实际联系起来，巩固了所学；另一方面，也在游戏中无声的激发了学生的学习兴趣与欲望。当然，这样的活动也可以安排到课外。我曾经在教学完“小数乘法”后，给学生布置了一个任务：让每个孩子回家算一算自己家本月的电费。学生要完成这个任务，需要收集到那些数据，怎样收集这些数据，全靠自己想办法。从反馈信息中得知，很多学生都求助于家长，从未或很少与孩子沟通过的家长很有感触。这样一个任务给孩子的主动探索提供了契机，也让孩子和家长的亲情距离更近了。不但如此，恰当的安排一些情境活动、实践活动还能提高孩子的学习兴趣，增强孩子学好数学的信心，可谓一举多得。
数学课堂无论从形式上，还是内容上都是丰富多彩的，不同的教师，不同的教育环境，不同的学生主体也将是千差万别的。但有一点是肯定的：数学课堂教学活动是促进学生数学素养、思维发展的过程。如何更好地使学生数学素养、思维品质、思维习惯得到充分具体地发展，是我们每位数学教师都应该深思熟虑的。
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