我觉得这一个月对《教学勇气》的阅读，我教学的勇气没有增加，但是想真正做一件事的勇气倒是增加了不少。
所以，我看这本教学的勇气的时候，边看，边想着跟丁老师的工作室走下去的勇气，忽然觉得那么枯燥的文字突然变得有趣起来了。
作者说，教学当中要找到自我，和保持自我的完整性。
那就相当于在做一件自己喜欢的事情的时候一定要保持自我。
在工作室的学习和成长中保持自我是什么意思呢？对某一个微课选题，我喜欢一种方法，我就多考虑如何从极简技术的角度能不能做的更好，能不用函数尽量不用，能不涉及繁琐的代码尽量不用，一切追求至简。因为对信息技术教学中的应用，针对同一个问题，解决方法五花八门，我要保持自我，我的做法追求简单，那就是我能吸引的观者也是追求极简的。
所以，如果觉得我的做法太简单的人是编程大神，觉得我的技术很LOW，如果觉得我的方法简单高效易上手的人，那就觉得我的方法至简高效。
同样道理，每个老师，按照自己的自我上课，基本上都会吸粉无数，但也会收获一些黑粉，因为不是每一个人都喜欢你这种风格。甚至会脱粉。
但是，我们会遇到一个问题。
比如我是化学专业老师，我偏偏是又涉猎信息技术多一些，做生涯规划，做高考志愿填报的。那我有可能就会“精神”分裂。为什么呢？因为我在工作的时候，我要做信息技术方面的考量，上课的时候，又要给学生生涯方面的指导。高考季的时候，又要做高考志愿填报的指导。
所以，如何保持自己完整性，而不会变成精神分裂症呢？我就可以研究，如何把我的所知所会多重结合，没准会更好；方方面面都能照顾到。这就是保持自我的完整性。
那么接下来谈到了一个问题，就是，教学还有一个问题，不能太自我，也不能完全照搬教案，教参的那种套路。
完全照搬套路，那就相当于机器。现在机器越来越发达了，人工智能能替代一半以上的人工了，那你完全照搬某一些教学套路，没有感情，就像是机器做出来的饭一样，机器安慰你不要悲伤一样，你如果是受众，你就会觉得你没有被认真对待。
就像舌尖上的中国对食物的解说，每一道菜，食物，新鲜食材，都是有生命力，都是有灵魂。
我们不喜欢吃没有生命力，没有灵魂的食物。
所以，做微课还是上课，都不能没有自我，没有生命力，没有灵魂。
接着作者说，教学的恐惧感。
作为教师，我也时常会有恐惧感，今天的课是不是讲多了，是不是发挥失常了，该说的地方是不是没说，不该说的一堆废话。
我还恐惧什么呢？做好一节微课，会收到各种烽烟评论怎么去面对。
其实说恐惧，我宁愿换一个词，叫敬畏，敬畏我们在工作室宣传信息技术达济天下的那份初心。
有时候，你看到每一节课播放次数再涨，很多老师看完了不点赞不评论，你以为他对你的课程不满意，浪费他的时间了，其实他是看的入迷了，惊叹你的技术，忘记了评论。
所以，我觉得这本书我能理解的部分，其实都是通用的道理，通用的矛盾，通俗易懂，没有给出答案，其实还是需要每一个人自己去找出路，他的问题是通用的，他的答案并不是对每一个人都有用吧。
网友评论