[太阳]【Day5每日一问】[太阳]
值日组：《向日葵小组》5组
回答者： 春风十里不如你－圆梦组1-8-内蒙古赤峰市
经过昨天晚上专家的作业辅导，你的教案中背景分析、教学目标、评价任务在哪些地方做了修改？为什么这样修改？
背景分析
适应学段：一二年级
模块位置：《爱与梦想1》中的第四模块“创意之妙”第13课时。
模块目标：从模仿开始欣赏创意绘本，感受创意的魅力，尝试创意手工绘本，表达属于自己的想法。
学习内容：绘本以感叹号为拟人化主角，用感叹号认识自我的经历为主线，讲述了感叹号在问号的帮助下，发现了自己的特点，找到了自己的路。这个故事其实是每一个人的故事。
(修改后完善了部分内容)
在故事讨论中，教师要引导学生观察感叹号前后不同的状态表现表情，从而理解感叹号变化的原因。
与前后课的联系：本课时延续此模块的创意主题，让学生欣赏和感受标点符号角色的表达创意，在阅读理解上的重点为体验情境，品味语言。
学情分析：一二年级的孩子正处于人生观和审美观的形成期，是自我意识、情绪理解发展的重要阶段，也是爱与联结能力的启蒙阶段。所以学会自我肯定非常重要。
而绘本故事对这一时期的孩子有着巨大的吸引力，有精美的图画，有动人的故事，再配上老师富有魅力的声音，一定可以让学生从中提取更多有价值的信息，理解故事内容。
学习资源：绘本，ppt，白纸，彩笔
教学目标
1.通过师生共同朗读绘本，学生分角色朗读绘本，感受感叹号自我发现前后的不同情绪的变化，体会他的心情和能量变化。能够阅读出感叹号的自信。
2.在创意模仿中发挥想象力，创造拟人化的标点符号角色。
(修改后加了一点)
3.要学会接纳与认同自己，知道自己是独特的，是有价值的。
评价设计：
1.结合画面和语气对比说一说感叹号前后的不同。
2.有感情地朗读绘本中包括感叹号的语句。
(修改后加了两点)
3.想象其他标点符号遇到这件事会怎么说？请大家角色表演。
4.你有没有和感叹号类似的经历？最后你认识到自己的与众不同了吗？你可以做那些事情？
这样修改后，目的更加明确，要求变得清晰，执行起来更有指向性。
[拳头]今日值班【《向日葵小队》5组】
[强]评优截止【今天22:00前】
总结分享【明天12:00】
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