我和他杠起来

文/刘嘉琪

孩子虐你千百遍，你待学生如初恋！

哎，真的是真实的写照。

他是一个离异后重组家庭的孩子，他是一个有当班长潜质的孩子，他是一个活蹦乱跳的孩子，他还是成绩上下浮动的孩子，还是一个“慜”的孩子。

01.

首次关注他，是几个孩子打闹玩却被一个家长曲解，大闹学校，非得要求涉事家长都来学校道歉。

班主任和他妈妈进行沟通，却被告知实情，我们是重组的家庭，我不能过多的批评教育孩子。

这是我第一次深切明白“后妈”不好当啊。

02.

此后，我特别关注他，关于“爱”这个主题的内容，我都是让他说，但是他的答案很吃惊。“我爱我爸爸，我爱我爷爷奶奶。”唯独没有那个“妈妈”，其实他在学校事事都是他这个后妈妈在操着心。

我就格外的引导他，爸爸妈妈是一家，我们不仅仅感谢爸爸，更应该感谢妈妈，不能只说感谢哪几个人，我们的家长都需要被感谢……

在这样的思想灌输后，他改嘴了，在书写时，带上了“妈妈”这个词语。

在我看来，既然重组家庭，妈妈确实也在明面上关心着孩子，孩子还小，需要老师来引导，家和万事兴，从小就给孩子灌输正确的价值观。

03.

这个孩子，手很狂，喜欢和别人打打闹闹，喜欢碰这个一下，摸那个一下，和别人在一起玩总是不吃亏，他总是最后一个还手的孩子。

他是一个“厉害”的小角色。这种孩子在学校很常见，他们是经常被挨吵的对象，可是，没有办法呀，手狂总得付出一点“代价”吧。

04.

在学习拼音时，我记得特别清楚，三毛一百，三个毛姓的孩子都是100分，当时还说他们三个特别长脸。

在之后的练习中，虽然没有满分，但是分数都还可以。

这个孩子很聪明，也很有内驱力。

05.

领队班长嗓子沙哑，无法领队，我便做主让他当了领队班长，虽然不被班主任理解，但是总感觉他有那个潜质，声音洪亮而且有魄力。

确实如此，在被训练了一周后，上岗特别的顺利，也特别能管着队伍。

他这个班长被挖掘出来了。

孩子就是在不断的需要中被挖掘出来，可能孩子刚开始并不明显，但是不断的仔细观察就会有不同的发现。

06.

再次关注到他，是因为元旦晚会，我非常清晰的记得他乐滋滋地拿了一包乐吧薯片穿梭在教室的各个角落，拿着一包乐吧薯片，换取了无数包的零食。

按照大人的思维，就是这个孩子是“占便宜”，但是小孩子的思维就是这个孩子拿着他认为最好的东西和被人交换而来的。

对于孩子，要时刻保持童心，孩子们都没有“歪”心思，无非就是老师把孩子成人化了。

07.

在这学期，想发掘他身上更多的潜质，我便让他在讲台领读课文，当个语文小老师，上讲台，一不怯场，二声音洪亮，三没有错误的地方。他这个语文领读班长做的十分有模有样。

但是，只有但是，每一次上课就得被提醒无数次，不是扣东西，就是抱桌子，不是撕纸，就是扭头说话，关于不学习的，他啥啥都占。

那种压不住的怒火，一直充斥着我，想要他改变，因为确实是一个可塑之才。

这样的孩子我实在不知道该怎么样去改变？

08.

我和他杠起来，原因很简单。

我让写生字，他在教师喊“老师我没有本。”我在教师无数次的强调，“有问题举手问老师。”

其次，我告诉学生，“本我没有收，都在你们自己的桌兜里边放着呢？如果真的没有多找找，如果还没有就找我要。”

可是，这个孩子呆住了，他以为老师会主动给他拿一个本，可是这次我不惯着他。就算他看了我无数眼，只要他不张嘴问我，我就不会给他。

10分钟过去了，20分钟过去了，30分钟过去了，他依旧没有找我拿本的意思，我在教室说“如果没有本，要记得找老师要……”

依旧他没有动静，一直看着我就是不啃气，我也有我的公主病，我凭什么惯着你，你是被宠着长大的，我何尝不是被宠着长大的？

我们一直杠，谁也不搭理谁。

晚上，我要求没有完成作业的孩子留下来，想着他没有本，会找我，结果还是不吭气。那么我们就一直在那耗着，一直耗着，我可以打扫卫生，我还在辅导作业，我还在学习，我一定也耽误不了。

麻老师看不下去了，教他一句一句的说，他还不明白应该怎么做……

看着台阶差不多建好了，给他留下台阶的地方，“去课桌里找本，继续抄写”……

就这样，我们杠了一下午，在麻老师的引导下，他先服“软”。

为什么我会给他台阶，因为当天看见娜姐姐写的一篇文章，“要hold的住场，拉的下脸面”。

对于孩子我们要时刻这样，不能和他们生气，更不能和自己生气。

09.

这个多功能的孩子该怎么办呢，怎样的方法才是最适合他成长的教育方法呢？