题记： 看着一张张可爱而又陌生的面孔，我打算采用攻心的怀柔政策。挖个“小陷阱”让孩子们给自己画个圈，再心甘情愿地跳进！
猜猜我是哪一个？
我：亲爱的同学们，虽然我们不曾谋面！但其实上我们20多天就已经是师生了。上网课好多老师喜欢开视频露脸！我不开！因为老师长的丑怕吓到大家……引来孩子们哄堂大笑！
生：小声嘀咕老师不丑啊！
我：上网课老师没开视频，你们现在猜猜看老师是第几个给你们上网课的呢？
孩子们像打了鸡血一样兴奋！
生：最后一个！
我：恭喜你们回答正确！你们怎么知道的呀？
孩子们像炸了锅一样，乱说起来！我一看这规矩可真不好！
“啪啪啪”我连拍手三下！他们静下来了！我得意洋洋地表扬孩子们。
我：孩子们，你们的听力真好！以后就这样约定啦！无论在干什么，只要听见这样的暗号就立马停下来！咱们试一试，看谁反应快！
这一招手势奏效啦！
我：除了我教的手势，谁知道上课有话说哪个手势？
生：上课举手发言！
我：对！回归主题，你们怎么知道我是最后一个讲网课的老师呢？举手回答！
生：老师，听声音知道的！
我：哈哈！喜不喜欢这样的声音？
生：喜欢。
我：哇偶！老师开心啊，谢谢你喜欢我的声音！其他学生喜欢老师的声音吗？
生：喜欢。
生：老师，刚才你自我介绍知道你的名字，我还在钉钉上看过你的资料呢！
我：呀！谢谢你关注老师！你可真是善于观察的孩子……
嘿嘿，把学生忽的不行不行的！各位看官，来来来，看我继续忽悠学生！
女+子=好引出班级公约。
上课一开始，我没有像他们老师一样，开始讲课！
看似随意其实是别有用心地在黑板上书写一个大大的“女”字。
我：这是什么字，谁认识？
生一脸懵还是好多人举手回答了。
我：说说你对这个字的理解。
生：就是女的呗！
我拿起粉笔又在女的后面书写了一个“子”。
我：什么字？
生：子。
我追问：怎么理解？
完了这次五花八门！什么老子、儿子、孙子都出来了嗬！这小脑袋瓜都想啥呢……
我拿起粉笔，随手添了几下，成了这样：女+子=（ ）。
我：和你旁边的同学说说你对这个算式的理解。2分钟之后在全班交流，讨论开始！
说话不及，时间到了！
我：看大家讨论的热火朝天，谁来分享一下？
生：女+子=好。
我：不错！掌声在哪里？
顺势又教孩子们，表扬的掌声、欢迎的掌声、潮水般的掌声！
我追问：联想咱班所有学生，怎么解释这个好？
生：男生+女生=好。
我：呀！有点意思！那男生、女生怎么样做才算是好呢？
顺势引导学生意识到只有全班的女生、男生团结协作，各个方面一致表现优秀时，咱们的班级才是真是真正的好！
我：同学们，到底什么样的学生才是你心目中的好学生呢？4分钟之后，全班交流！
然后把学生说的合理的好学生标准，写在黑板上。
我：你们想成为各方面表现优秀的好学生吗？老师相信你们一定会按照好学生标准去要求自己！这就是咱们的班级公约！现在打开本，抄写下来吧！
说说好老师的标准
好的对象有两个：老师和学生！
好学生大家已经讨论完毕！你认为什么样的老师是好老师？给大家5分钟讨论！一石激起千层浪，教室里顿时沸腾起来！
最后学生汇报的结果无非就是：不拖堂、说话要温柔、不批评人、不大声吼叫、别布置老多作业、不霸占体音美课、上课不迟到……
我一条条回应孩子们：
1、坚决不拖堂！
拖堂既没效果，又浪费大家上厕所的时间，还会影响下节课的课前准备！我坚决不拖堂，大家可以监督！
2、我不喜欢吵吵闹闹，肯定不会大声吼大家！
至于说话温柔不温柔，主动权在于你们啦……
3、批评？这个得看情况。
你做不错事儿你不找事儿，老师吃饱撑得没事儿干，非得批评你们吗？哈哈！前提是平平安安、健健康康！
达成协议呗！你不给我找事儿，我也不找你事儿！好不好？
4、作业问题。
这个决对保证周一到周四都没有书面作业。周末一小点儿作业！
这个你们可以问问跟着我上过学的高年级学生！
老师要求只有一个：课堂充分参与数学学习，课下认真完成在校练习。
5、决定不霸占体育音乐美术等其他副科时间。
这个大家可以监督。但是到了这些科目，而没有老师来上的时候，你们一定要喊我！
6、老师保证不但不迟到，还会提前几分钟进教室。
可是老师要是某一天请假了，就保证不了了噢！
仔细想想孩子们的想法一点儿也不过分，所以就一锤定音啦！……
看到了吧，就这样引导孩子们已经跳进了自己画的️圈儿！这几年一直担任三四年级，感觉这个办法挺好的！关键看以后怎么实行，让班级公约发挥效果才对！
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