开学近一个月，我和孩子们慢慢熟悉起来，虽然还没有全部记住他们的模样和名字，但每当我微笑着走进教室，迎上孩子们信任、敬佩的目光，我就很快找到上课的感觉，带着孩子们在语言的天空里尽情飞翔。
教书育人二十四年，上课的感觉从来没有像现在这么好，没有压力，也没有功利，我只需要全身心投入课堂，像磁石一样，牢牢吸住孩子们的目光，将他们的注意力锁定在我可控的范围之内。事实证明我做到了，教了二十四年书，我终于像我期望的那样，成了一名让学生喜欢的老师。我不断地在课堂上唤醒、激励，只为真诚的走向学生，教给他们知识与技能的同时，也教给他们方法，让他们接受文字的浸润和熏陶。
这一批孩子，大多来自农村和牧区，起点低，底子薄，整体水平不是很高，但我从来不把他们看做是差生，我坚信只要肯学，就会慢慢进步，所以我把重心放在激发学习兴趣和培养学习习惯上，比之前更有耐心，对他们要求也更严格。起初，孩子们不适应，嫌作业种类多，要求高，但慢慢也就适应了。
我上课有个习惯，就是从来不喜欢带着情绪上课，总要把自己心态调整好，高高兴兴进课堂，开开心心上课。但是讲真，孩子们起初的表现很不尽人意，不愿张嘴读课文，也不敢举手回答问题，随着时间的推移，这种情况才慢慢有了改善。我一遍又一遍的示范、指导，不断鼓励，耐心等待，终于等到孩子们开始大声朗读，举手发言。尤其欣慰的是：好几个原本不喜欢学习的孩子，他们的眼神曾经空洞无光，但最近，他们的双眼有了光亮，课堂紧跟着我，开始积极举手发言了。其中印象最深的是一个少数民族孩子，最初上课连书都不愿往外拿，坐没坐相，站没站相，满脸的玩世不恭。可是从前天开始，他开始听课了，昨天他举手发言了，今天他又举了三次手。
今天下午，有组内老师在四班试讲，我最担心孩子们会因为紧张而不敢回答问题，就不断鼓励他们积极发言，把最好的一面展示给别的老师。结果，孩子们的表现出乎我的意料，很多平日没举过手的孩子都举手发言了，表现出奇的好。更让我意外的是：下课后，一个平日害羞胆小的女孩子居然追到试讲老师背后，问她要上课时的背景音乐呢。
以前教尖子生的时候，我常常高估学生，所以一旦他们有什么没做好，我就会生气，让郁闷堆积在心里，直到泛滥成对孩子的不断批评和指责。但是现在，我调整心态，放慢节奏后，这种感觉就完全消失了。我带着真诚和耐心走向学生，只要他们有进步，我就及时肯定并表扬他们。没有急功近利的焦灼，我反而获得了一份欣慰和满足。而孩子们也在用努力和进步不断的回报我。这是我想要的结果，也是超出了我预期的结果。课堂上，每一双眼睛都是夜空最亮的星星，每一张微笑的脸都是一朵待放花，而我要做的就是不断鼓舞和唤醒，让每一张花朵般的笑脸在课堂上次第开花。
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