理解知识
专家看本专业问题的角度不是停留在表面，而是带有功能性地思考。这种看问题的方法使得他们能在海量信息中挑选出重要的环节，得到合理的解决方案，讲知识应用到相关领域——知识迁移。此外，专家使用的很多常规性步骤通过反复实践已经变得完全自动化了。
专家能做这些事，是他们的大脑工具箱允许他们这样做，要到到专业水平，没有别的，只有练习。如小提琴演奏者在不同年龄段每周练习时间，决定了他们是顶尖选手还是演奏家，获优秀学生。研究者研究著名科学伟人，寻找他们成功的共同点，发现他们之所以取得伟大成就不是因为异于常人的聪敏，而是他们持续工作的能力，伟大的科学家几乎都是工作狂人。爱迪生每星期工作一百个小时是司空见惯的事情，他经常在实验室小憩而不是在家睡觉。因此，我们学生更要训练持续工作的能力，只有练习。不肯花费时间是不会成为某领域的优秀者。
那么话又说回来，是不是学生时代就用科学家的思维训练做事呢？其实不是，专家大脑里储存足够抽象概念，深层知识，才允许他们在持续工作中运用专家思维创新知识。而学生储备不足，就让学生向专家一样思考是不现实的，对于学生来说，一个更严谨、更实际的目标是理解知识。那么就语文学科来说，我们可以采取哪些措施帮助学生深入理解知识呢？
首先语文技能训练项目具体化（确定训练目标）；结合文本内容设置活动，引导学生参与，思考，加深理解抽象概念；同类习题练习，专题巩固；写作运用，活学活用更能促使学生学习的主动性。
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