话还得从刚刚过去的寒假说起：假期里，我在家里看了几篇有关教育方面的文章，觉得教育绝不是仅仅传授知识，更应该了解学生的心里想什么，按照学生的身心发展规律进行教育教学。
在与同是教师的妻子交流一番后，我反思自己以往的教学，心里暗暗下定决心一定要改变一下自己的教学风格。
开学的第一天我就和学生“约法三章”：第一我绝不会因为学生回答问题批评学生；第二学生回答问题要给予奖励；第三上课讲课必须用普通话。
认真听讲的学生
这三条看似一个教师所必须具备的可自己以往并没有好好执行。记得我曾对学生动情地说，第二条和第三条我可以不大费劲地做到，可第一条我是在假期下了一百零一次决心的。
这里我就说说第一条的执行情况，到了今天我才知道大丈夫能屈能伸的难处不是“伸”而是那个“屈”——学生拙劣的表现气得你火冒三丈，却不让发火那的确是令人难以忍受的。
在操场上活动
可我深知“皮革马利翁”效应，拼命压制自己的怒火，我知道语文界的前辈魏书生曾经说过“如果你把学生看成天使，你就天天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，你就天天生活在地狱里！”
令我印象深刻的是一个叫刘××的学生，他的七科的总成绩是二百来分，语文成绩是四十几分，平日里也爱捣乱，但当我承诺学生回答问题不好时不批评学生，他还怯生生地问我：老师！要是你批评了呢？我毫不犹豫地回答：向你们道歉！
事物的发展都是曲折的，我的确在开始的时候发过一次火，虽然只是指着回答不上了问题的学生说了：你真笨！这三个字刚出口我就意识到自己犯规了。
整个教室也突然安静下来，四十双眼睛盯着我，我当时也犹豫了一会儿，可我鼓足了勇气，走到讲台前郑重其事地给学生道歉：××同学，刚才我不该向你发火，这里我向你道歉！说完换来的是全体学生长时间的热烈的鼓掌。
开学六七个周了，学生不做作业的绝迹了；课堂气氛发生了极大的变化——捣乱的学生不见了踪迹；爱回答问题的学生多了；学生喜爱学习语文了……对于这些可喜的变化，我内心知道要更加努力地遵守自己的承诺，力争做一个既教书育人，又善于和学生真诚沟通的教师。
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