从平面几何到立体几何
以前的教育，是从口里出来，耳朵里进去；或从眼睛里进去，又从口里出来。荀子说：“小人之学也，入乎耳，出乎口。口、耳之间则四寸耳。”口耳眼之间距离各约四寸，可以算它是平面三角的教育。
现在是要立体几何的教育呢！因为“生活即教育”是：有的生活要手脑联盟起来干，有的要用脚一起干，有的要运用全身的力量来干，才干得好，才干得出色。
这段话摘自1934年上海儿童书局出版的《新教育史》之生活教育教育提要。近百年之后的今天，我们还在这条路上探索，虽还没有完全落实，但一直在路上。
对比
前天加入了新课程关键词的21天阅读打卡营，虽然这本书在11月初便开始阅读，但昨晚为了打卡，再次对核心素养进行再次阅读时，依然对核心素养到底是什么不是很明了。目前的教研、论文、评课活动中随处都能听到有老师张口就能说出“核心素养”这个词，但是这个词到底是什么意思，还需要要多悟。但是直播过程中，崔允漷教授的这句话记忆犹新：不同阶段的老师面对同一个问题，切入点是不同的；作为成年人的学习，不用什么都读，就读自己需要的，而且需要的可以反复读；暂时没有用的，可以暂时不读。确实，一天哪里来那么多时读那么多书。如果把读书当成任务，草草的完成一篇读书心得，在公众号上做一推广，请问，你的书就读完了吗？
书是一种工具，是在你遇到问题时，可以帮助你解决问题的一种途径，尽信书不如无书，何况是在目前这样的大环境下，越是大咖的书越是能做到经久不衰。比如，前两天年年不忘的“教学评一致”在陶行知文集中看到在1927年晓庄师范的校训就是“教学做合一”，崔允漷教授将这种现象这样描述：有些原本是常识，但被遮蔽已久，实践中明显存在偏差，如“教-学-评”一致性。
读书——读经典的书；做事——做平常的事，于平常中见不平常。
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