看到标题，我们可能会突然觉得这个问题仿佛有答案，但是又说不太准。有的人回答“学习就是获取知识”、有的人说“学习就是解决各种问题”、有的人说“学习就是把我们之前不知道的变成知道的”。这些都是我们对学习的一些定义和一些看法，我们生活中则用着我们脑中的这些定义去教育着我们的孩子们，告诉他们学习就是这样这样……
学习的定义，几千年前就已经有先驱告诉我们了。
子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”
我们老师当年这么教的：学习的时候常常复习，是一件很快乐的事儿。我看过不少孩子的语文书，上面也是这么写的。
这种说法是对学习的一种误读，一种曲解。学习的时候常常复习怎么会是一件很快乐的事儿？我自己的学习在学校还算不错，我自己也没有觉得天天复习是个很快乐的事儿。举个例子，我这里有一个方法，学会了之后，出了门马上就能赚50万，相信大家有兴趣学一学吧。我教完之后，大家也学会了，现在分出两种情况，第一种：我把门一关，说“复习吧，”。第二种：打开门，大家蜂拥而出，每人赚50万。
这个例子比较简单，但我希望能够让大家感受到对比，一个是在复习，一个是在用，哪种情况才是真正的快乐。
“温故而知新，可以为师矣”，温才是温习，复习的意思；“学而时习之”里的习，应该是实践，使用的意思。学了之后去实践，学以致用，才是很快乐的事情。
现在的学习，是先从认识再到实践，而学校中更多的情况则是不实践，这不符合哲学上讲的“实践是认知的来源”；很多孩子认识了之后，还在反复的认识，没有机会去用，这又违背了一个哲学理念“实践是认识的目的”。当然我不是在讲哲学，只不过咱们现在想一下学校的流程很容易发现这个问题。现在很多孩子不爱学习很大程度上就是对学习的认知是错的，学了不去用。“学”本身并不快乐，“习”本身才是快乐的事情，最快乐的事情是实践了获得收货之后再去学，学了之后继续实践，实践之后继续收货，形成流程。
现在的孩子都喜欢体育课和实验课，还有一些孩子，喜欢天文，他物理就好；喜欢逛庙的孩子历史好；喜欢旅游的孩子地理好；喜欢做小买卖的孩子数学好，因为这些都是“习”在先。
父母只有在实践上做文章，孩子才喜欢学，只在学上做文章，孩子学了之后，没有时间，没有地方用，孩子就不会爱学习。引导孩子习，孩子自己就会去学。每天盯孩子学，孩子肯定不会爱学。
钱学森老先生提过这样一个问题：“为什么中国的学校培养不出杰出人才？”，网络上也有这样一个提问：“中国为什么出不了几个诺贝尔奖获得者？”
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