91、怎样理解运用“分级阅读”？
社会开始逐步走向细分，各个领域正在细分化，阅读也是如此。对普通的大众读者，我们要认真做好分众阅读研究，进一步做好分类阅读研究。对少年儿童读者，我们不能用一把尺子量到底，必须要认真研究分级阅读，将分级阅读作为学生阅读的一个重要的坐标。
从阅读能力来看，分级阅读可以分为五个维度，也可作为能力指标。
一、提取信息,从文本中获取多元信息的能力。二、整体感知,形成对文本内容整体感知,初步概括的能力，三、形成解释,利用文本信息和个人经验对相关问题作出合理的解释和推论能力。四、作出评价，利用文本相关信息做出基本的、合理的评价与判断。五、创意运用，利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。
根据分级阅读的进阶情况，分级阅读能力的具体细目如下。
一、获取信息。①能够从文本中获取直接陈述的、单一的事实或细节；②能够从文本中获取多个显性信息并进行简单概括比较；③能够从文本获取隐含信息,并加工出新信息。
例如，如何从文本中获取多元信息？1、理解词语或句子在文中的恰当意义,2、体验词语和句子的感情色彩,3、感受优美语言：感受语言词汇美、形象美、意境美、节奏美等等。
在测试方面,1、画出文中的优美语言或词句。2、设计客观题,测量学生不同的阅读理解水平。3、设计客观多项选择题,让学生画出表现情感色彩的词句。
二、整体感知。①能够整体把握文本的主要内容；②能够整体把握文章的思想感情及主旨；③能够理清文章结构,把握重点段落的作用。
如何整体感知文章内容？1、整体把握内容的能力。①概括句群或语段主要内容,②概括文章的主要内容,③表述语句或语段的含义,④体会文本的思想情感。
2、在语境中捕捉关键词句的能力。①能在语段中画关键词句,②表述关键句或重点句的作用。……
3、理解文章表达顺序的能力。①理解句子之间或句群之间的内在联系,②从文章内容或思想情感等角度把握文章的思路。
三、形成解释。①对关键词语、句子和段落作出符合文意的解释；②对情节、形象、思想感情，使用的语言表达形式等作出符合文意的解释；③联系多个事件或例子,归纳出共性或观点。
如何形成合理解释？①结合上下文的理解,解释相关问题；考察学生对词句表达效果的感受能力,理解关键词句在文中表情达意作用的能力。比如：画出表达效果最佳的词句,表述带点词句表情达意的作用。②领悟文章基本表达方法的能力。比如：从句式、语段、篇章结构以及内容详略取舍等方面领悟表达方法。③领悟文章表达的思想感情。比如：阅读中学习观察与表达,如说说作者的观察视角…… 品味文化并进行价值判断……
四、作出评价。①评价文中的人物形象；②评价内容、形象、情感以及表达方法产生的效果；③评价文本的语言风格及修辞手法的效果。
如何作出基本的、合理的评价？①学生对文本情境的评价。比如：对儿歌、童谣、古诗文及文章重点语段的想象与表达；对文章的“空白”处及开头、结尾处想象与表达；对文本相关文化（已有知识和生活经验）的联想与表述等等。②学生学习优美句段的能力。
五、创意运用。①利用文本丰富自身语言表达；②利用文本信息解决学习和生活中的实际问题；③将文本与文本外知识进行创意联结。
如何体现创意运用？①学生学习运用优美句段的能力。比如：仿写优美句段的能力。②学生处理信息解决相关问题的能力。比如：利用信息处理和解决相关问题（创造性复述故事）。
网友评论