结束了一天忙碌的工作，让自己静下心来，捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，聆听他的教育观点，真是一种幸福的感觉。
作为教师，每日的忙碌自不必说，备课，上课，改作业，管理学生，完成学校临时安排的每件事⋯⋯它们都在占据着我们的时间，有时候，当结束了一天繁忙的工作，再回想自己这一天所做的内容时，竞无法一一回想起来，只能将最主要的事情记起。当每个月末回想这个月都做了哪些事时，仿佛记忆力被抽走一样，只是感觉身体疲惫，而脑袋却感觉空空的。
有时候，自己会不解，为何同样的时间，别人的课却上得那么的好，难道他们的时间比我们多？难道他们没有家庭生活？难道他们有高人在背后默默地指点？为什么自己的教学设计没有他的新颖？一系列的问题萦绕在脑海之中。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校科学书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
是啊，回想自己之前在那所学校任教十年，教龄长，但遗憾的是每日除了教书，还要负责照顾好属于学校安排给自己的学生，当他们生病时，我要及时安排生活老师带去看病，并家长沟通，肩上还扛着要招生的任务，每天疲于完成这些任务，而自己的专业水平并没有得到任何的提升。十年前是什么的，十年后还是什么样，说起来真是惭愧，这与苏霍姆林斯基所提到的交给孩子的20：1的比例相距甚远。
而那些优秀的同事之所以能上出精彩的课，能设计出与众不同的教案，不正是他们不断读书，思考的结果吗？
现在，每当我回想过去十年时，会有无限的感慨，如果早一点从那个环境中走出来，就不会是今天这样了。备课时需要看教参，需要参考别人的教案，才会理出教学思路；习作教学令我感到头疼，不知该如何有智慧地引导；班级管理中，面对调皮不听话的孩子束手无策……
＂问渠哪得清如许，唯有源头活水来。＂只有不断地学习，经常思考，反复实践，才会让自己的教学水平得到进一步的提高。希望自己的幡然醒悟不会太迟，希望自己可以坚持下去。
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