人生邂逅

原创文学/问我归何处

人必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火花，在地上永远不熄地燃烧着火光。----高尔基

人生邂逅

在我的生命之中，就有一颗璀璨的星，她用自己的生命点燃人生的激情，照亮学生的人生。她就是于漪老师。

我很庆幸在《岁月如歌》之中，与于漪老师邂逅相遇。于老师做一辈子教师，一辈子都在学做教师。在她人生的步履中，从来就没有放慢思考的脚步，从未停歇过执着的追求。

在她的心目中，教师不是一种职业，更不是谋生的职业，而是在用自己的生命铸就一种事业。这种事业也许不是秦王挥戈沙野的万里长城，也许不是东起山海关，西至嘉峪关的古建筑，她心中的事业源于生命，流域无疆。

人生邂逅

其实，教师的职业就是一种无疆的事业，我们用自己的言谈举止潜移默化的教育影响着学生，而这些可爱的后生们，在汲取力量的同时，厚积薄发，究竟会爆发出怎样的创造力，是谁都无法估量的。

我们的生命可以完结，我们的职业可以结束，但是教师的事业永远都是后继有人的。与于漪老师邂逅，我有一种做教师的幸福感、使命感。因为在我们教师的身后，总有一片湛蓝的海，那里永远都是波澜壮阔，鸥翔鱼游。我们总会在欣赏风景的同时，享受自己的事业。

在学做教师的人生中，她提出“师风可学，学风可师。”她不断地完善人格，提升境界，锤炼情感。

与于漪老师邂逅，就像打开了教师人生的书，在职业的镜子深处，寻找自己思想的影子，生命的主角，不由自主的将自己的工作和于漪老师的事业做比较，也许这就是托尔斯泰所说的“感情传染”。

人生邂逅

真的，我们如果能在工作中、生活中不断地完善自己的人格，提升自己的境界，我们的学生也会同我们一起，在自己的人生路上，栽一束鲜花，纷香四野；植几片芳草，绿化人生。

有人说人生就是一道浅浅的轨迹，像一颗流星一样，在浩瀚的宇宙中，在茫茫的星河里，谁都找不见自己的身影，星都把自己的光泻向原野，谁都不想思考哪一束光是自己的。

教师的职业，就是融入星河，安谧的和明月为伴，照亮长天；教师的职业，就是融于草莽，微笑着同清风合力染绿大地，这样才算得上善待生命，不负年华。

“缘文释道，因道解文；文道统一，以道育人。”“语文教学要善于缘文释道，因道解文，既废除离开字、词、句、篇的架空说教，又力戒置思想内容于一旁的支离破碎的词句理解，力求把思想教育与语文训练有机结合起来，水乳交融，使学生思想上受教育，感情上受熏陶，语文能力获得有效提高。”

于老师研修一生，她的教学风格独具特色，没有固定模式，被称为“无恒的课堂教学模式”。如果我们也能潜心研究，创造出更多的“无恒”，那中国的教育会是“映日荷花别样红”的风景。

于漪老师在一辈子学做教师的征旅中，如一枝山野里的野百合一般，以她绚烂夺目的色彩，拓展开放的态势不惑无悔的性格气质，诠释着她的野性之美。使我们从她的生命运行中表现出来的发现自我、表现自我和实现自我的野性中，体会到一种人生境界。

母语教学影响人的一辈子，母语是民族文化的根，它蕴含着民族情结，传承着民族精神，对学生成长、文化素养、人格完善起极为重要的作用，因而，语文教学的地位必须争，它不仅是语言文字技能技巧的问题，而且是培育中华文化根的育人大问题。汉语本身是非常优秀的语言，是双脑文字，具象，灵动，要教育学生热爱祖国的语言文字，像爱护眼睛爱护身体一样。从小有了这份情感，就会增强国家意识，增强文化认同，也会增强作为公民的责任感。

人生邂逅

的确，读于漪老师的书，我明白：语言不再是单纯的载体，语言是意识、思维、心灵、情感、人格的形成者。于漪老师渐渐形成了语文“人文性”的想法，更加接近了语文的本质。没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。

在今后的语文教学中，我们要利用好文本，在每个黑色的方块字的背后，挖掘文字的人文性、思想性，把教书与育人融于一体，走好我们的教师之路。

《岁月如歌》，是一曲生命的赞歌；与于漪老师邂逅，是给自己的事业找到归宿。

燕语一帘春唤醒，莺歌几阵柳含烟。有思想的教师，便有不老的岁月……