我是一个实习生，在一个在地图上根本都找不到的小村庄支教。 我心里清楚，正是因为这里贫穷落后，才会需要我们这些实习生。 作为一个菜鸟，我本着一颗认真学习、虚心求教的心，接受前辈提出的建议，对待学生尽心尽力，认真负责。然而，在这里的所见所闻，却让我迷茫了。
我认为，我们应该学习接受新式的教育方法，一味地保持旧的、传统的教育理念，已经不能满足当代社会的需求。我觉得，一个好的老师并不一定要具备很高的文凭，专业素养是要有的，但更要有自己独特的教育方法。
我愿意倾尽毕生所学，服务这些孩子。然而，纵然理想再美好，都抵不过现实给你一巴掌来得痛快。在这清贫的小地方，落后的不仅仅是经济，还有思想、教育。来到这里第一天讲课，孩子们就对我说：“老师，你跟其他老师不一样。”再后来，就有三四次在我讲课的时候别的老师推门而入，她们是听到了孩子们说话的声音，就以为教室里没教师呢，结果每次都好尴尬。刚开始，我也会跟别人解释，因为我的专业是英语，本来就是一个“工具”——是与人交流经验，沟通的桥梁。对我而言，学好一种语言，并不是你能考多高的成绩，能背多少的单词，对语法结构的理解有多么通透，而是学以致用，用这个工具去表达自己的见解。我不想我的学生，都学成“哑巴”英语，一个个的只会背单词，背课文，死记语法知识。我希望他们可以把英语“说”出去。
或许是我们的学生的“性质”变了——变得现实，变得急功近利，他们的书包里塞得满满的都是考试用书。并不是孩子们对课本、辅导书情有独钟，而是在这个飞速发展的社会里，许多家长潜移默化地“暗示”孩子们，除了课本，其他的都是闲书，考试不考的，就是没有价值的书。
好多老师都看不惯我的教学方法，认为我给学生的自由是对他们的放纵，觉得我不会教书，还给我提了好多建议。并不是我狂妄自大，自以为是，实在是因为，这是两种不同的教育理念的交汇和碰撞，传统教育有其弊端，新式教育也有其不足，我们又怎能轻易地否定任何一种教育理念呢？还有的人，根本不懂教育，却总是自信满满地对别人的教学方法指指点点，高谈阔论。
我的有一位教教学法的老师真的以她“别致”的教育观颠覆了我的世界观。有一次讲课，她很骄傲自豪举例说了一位她的已参加工作的学生的教学方法——上课从来都是让学生跟着录音读单词、课文，语法什么的也是学生自己讲，他从来不予任何反馈，于是，学生的成绩从来都是年级里顶好的。这里，我就不予评论了，我只想代表广大家长说一句：“孩子们都自学了，要老师有何用？不过是枉费国家的公粮罢了！”
我们的传统教育就是“填鸭式”的教育—— 教师一味地将知识传授给学生。但是，传统教育已不能满足当代社会的需求了。我们总是说着要实行教育改革，要将课堂“还给”学生，以学生为主，教师只是引导学生去探究新知，但是，能真正做到的又有几个呢？相反地，总有一些老师借着课改的名义，图自己轻松省事，让学生自学，自己讲课，而我们的教师却没有及时、明确地给予反馈。试问，这样真的是为学生好，对学生的发展有帮助吗？说的轻巧些，这就是误人子弟，再往深了追究，这是误国之本。
最后来个搞笑的段子，老师经典语录—— 上课讲题， 老师：“同学们，看A选项，一看就是错的，不选；那选项B就与题无关，不选；就剩选项C和选项D了，选项C是…（省略该选项的意思）选项D是…所以毫无疑问，答案就是……”
这类段子，平常人笑笑也就罢了，作为一个教师，我们是不是该深刻地反思反思，这类敷衍式的教学是该我们教师该有的工作态度么？这些段子，无疑是对教育工作者的最大讽刺！当然了，我也承认做选择题用排除法是个不错的选择，但是，我们的教师最起码要把为什么这么做讲清楚，而不是一笔带过。
教育学是由教师的“教”和学生的“学”组成，教师的“教”尤其重要。所以，作为教师，我们要学习新的教学理念，要做到“三爱两人一终身”，才能让我们的孩子们与时俱进，不被社会所淘汰，才能把国家的教育搞上去。谁又可以说得清楚中国的教育该何去何从呢？
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