数学不能差

凡尖子生都数学好，数学思维能力强，学习各学科都容易。但是，很多孩子学不好数学。

孩子们的数学成绩差，并不只是一天或者这几年的事，而是从小就没有良好的数学习惯，尤其是这3个特征，数学不好的孩子多半从小就有。

一、自卑怯懦

自卑怯懦会影响孩子的数学成绩，也许有人会纳闷，数学学习怎么还跟性格扯上了关系？但其实这是相当符合逻辑的，葛军在给孩子们上数学课的时候曾经说过：

所谓难题、复杂的题，都是假的，只不过你要学会用所学的最基本的知识来处理它，不要老是想着我怎么没见过这题。

而很多孩子数学成绩不好，恰恰是因为自卑怯懦而不敢向数学题发起挑战，才导致数学成绩迟迟没有提升。

很多数学差的孩子在小的时候因为某些原因数学成绩并不理想，本来成绩不好学就是了，但这些孩子如果有自卑的性格，因此给自己打上了“我数学就是不好”的标签，觉得难题、复杂的题都是自己没有办法处理的，完全没有想过这些所谓的困难都是可以主动勇敢的用最基础的知识尝试解决。

二、因循守旧懒于动脑

数学是一个非常讲究主动性的科目，孩子如果对数学的学习一直只是被动地接受老师的方法，没有主动的探寻，那么解题方案就会十分僵化，老师讲了一个类型题，他就只会这一个类型，不会通过这几道题掌握整个数学知识，对整个数学的脉络进行合理的学习，而这样的孩子数学成绩自然不佳。

三、逻辑混乱

数学题没有想象的那么难，只要孩子肯去思考，肯多看几眼，就可以将它们解构为自己之前做过的类型题，但遗憾的是很多孩子恰恰缺失的就是这种能力。这种将复杂问题转化为若干个简单问题叠加的能力，是孩子逻辑能力的重要体现。

这种逻辑思维应该是孩子在小的时候，从幼儿园开始就应当培养的，但很多家长却往往错过了这一点的培养，随着年级的不断增高，反而因为思维方式的落后，成绩不断下降，最后泯然众人矣。

孩子的爱动脑、逻辑清晰，不是先天就拥有的，是需要家长不断地教育和引导才能得到的。尤其是对于3~8岁大脑发育黄金期的孩子，进行数学思维方式的培养。

比如带孩子看电影时让孩子自主找座位号码，来锻炼孩子的数字与具体事物结合能力；让孩子多玩一玩橡皮泥、积木之类的玩具，锻炼孩子的空间思维；给孩子买拼装玩具而不是现成的玩偶，让孩子在组装玩具的过程中锻炼逻辑能力。

当然除了这些生活中的方法，主动的有意识地对孩子的思维进行教育，是非常必要的。

数元教育，注重4—8岁孩子的数学启蒙，利用数形开发右脑，进行数学思维训练，不仅能让孩子克服上述弱点，而且使孩子的学习变轻松，变成乐趣，使孩子受益终生。