昨天上午第五节是语文课，这是元宵节前的最后一节语文课，就讲评了周清试题。讲完课正好放学，走到后门的时间，小钊同学拿着卷子问题。是一道翻译。
原句是“今君或者不及武丁，而恶规谏，不亦难乎？”这句话的语境是大臣劝谏国君接受谏言的。这句话的难点应该是在最后一句，文言文会有很多省略，这句话就要补出合适的主语，不然句子可能就说不通了。最好补出主语后的翻译是“把国家治理好不是很难吗？”
但小钊同学不这么理解，他说，老师，或，可以通假“惑”，那“今君或者”就是“今君惑者”，就可以翻译为“如今糊涂的君主比不上武丁，却厌恶劝谏，这不是一种灾难吗？”
我说，你不能随意通假啊，原字就能解释的通，为什么要通假？
小钊说，“或者”在这里也不是现在的“或者“啊，你翻译的“或许”，那为啥不能说是通假？为啥要用“或许”？
我说，这是语言表达的一种委婉方式，是大臣给君主面子，用“或许”，君主会比较容易接受，直接说“你比不上武丁”，会让君主太难堪吧！而且这是君臣之间的对话，所以这个君就是当下面对的君主，而不是说如今的糊涂的君王，那样针对性又没了。
小钊继续反驳，那不更委婉吗？
我真的很烦，感觉自己已经解释那么清楚了，他为什么一直那么执拗呢？而且他这种理解方式可以说全班就他自己，脑洞这么大，又是杠精，真是无语住了。
我说翻译古文可能会有多种译法，但是还是要简洁明了，符合语言习惯 ，大家都认同的方式去翻译。不能你说通假就通假，定语后置句也是很特殊的句式，也不是说随便用的。
小钊说，我觉得我这种很简洁明了啊，你看你的翻译还有补出那么长的主语。
我俩已经这么纠缠了10分钟左右了。我真服了。一直说服不了他，我就很急躁的说，反正如果是我改这道题，这个答案我就给零或一分！小钊也硬气的说，我给我满分。我说，好好好，你觉得是满分你就给自己满分。然后我就走了。
回到办公室还觉得气炸了。回家吃饭的时候仍然气鼓鼓的。然后我把这个事讲给妈妈听。
妈妈说，你又急躁了。你当时应该夸他啊，说，你真有创意，有想法，很与众不同。他也是有自己很认真的思考的，而且自尊心很强。你为什么一定要硬碰硬呢，这样自己下不来台。遇到这种事，你不要急不要气，先夸奖他的用心思考，然后再说，考试是按参考答案改卷，没有办法。或者说，现在先不探讨，有时间课下再研究。一定要自己掌握主动权。
真的，听了妈妈一席话，我汗颜无比，我真的太缺少教育智慧了。格局太小，能力不足，在冲突中完全是无计可施啊！我欠缺的太多。下一步，从不急躁，学会发现学生的优点开始。
网友评论