最近校长总是在提核心素养，要培养孩子的哪些能力，要让未来的孩子具有什么样的品格，才能立足于瞬息万变的社会，要引起我们小学老师的重视，要给孩子从小打下坚实的基础。
因此我搜寻了什么是核心素养？“核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”
现代社会讯息万变，人们生活在高焦虑状态下，不知下一秒会发生什么？都怕孩子输在起跑线上，拼命为孩子储备未来所需，各种补课班，培训班，风起云涌，家长、孩子每天奔忙在去往补课班的路上，成了一道移动的风景。可是现在家长重视的补课班都是在刷题，在提高所谓的考试成绩，在重复书本上的知识，在泯灭孩子的天性，对孩子能力培养又有多大益处呢？
随着年龄的增长，阅历的加深，不断地读书学习，我的教学观念也在转变。以前我很重视书本知识，学习成绩，一道题，一个字，细节之处反复雕琢，反复修正，意在夯实基础。可细思量，有时为了一两个字，为了少数孩子出现的问题，反复训练，是对大多数优秀学生学习兴趣、学习热情的消磨、打击，浪费了大多数孩子的时间，得不偿失。都说因材施教，可是对于我们六十多人的大班额来讲，真正做到因材施教，分层指导，太难了。
经过一假期的网络研修学习、培训，再经过自己的思考，对未来社会更需要什么样的人才？培养学生哪些必备品格和关键能力，我做了充足的准备。
教育的终极目标——培养全面发展的人
为孩子的未来打下坚实的文化基础，是我作为小学老师，尤其是教语文老师义不容辞的责任。让孩子从小学会学习，健康生活，拥有自主发展，持续提升的能力，是我时刻要做到的培养目标。引导学生积极参与社会实践，善于实践创新，勇于承担责任，让每一个孩子成长为有正能量的人，是我要追求的终极目标。
从一年级开始我就有目的的引导学生读书、写日记，培养学生语文素养。在这方面也下了很多功夫。本学期，我要在有限的在校时间里带给学生更多数学语文书本之外的知识，开阔学生的视野，培养学生的能力。以前我们的《家乡》《成功》《综合》课，尽管都有课本，可都没有按课时上，学生喜欢的自己读读，不喜欢的书都没翻过，综合能力的培养根本没有主动进行过。本学期是我们班主任自己上这些课，我一定要好好上。
昨天中午，我就和学生一起读起了《家乡》，了解了东北的城市——通化 ，通化是一座物产丰富，有“绿色立体资源宝库”之称的城市，是中国第一个被命名为“中国医药城”的城市，是国内知名的“葡萄酒城”和重要的“钢铁城”。
认识了吉林名人——牛秉坤，他生于清朝末年，他乐善好施，赈灾济困，一生从事金融活动和慈善事业，还创建了“喜连成”京剧科班，为中国京剧事业的繁荣发展做出了巨大贡献，正如梅兰芳曾说：“没有牛秉坤，就没有今天中国戏剧的兴盛。”
要眼光长远，不要紧盯着眼前的成绩，机械重复，压抑孩子的天性，要多组织活动，《成功训练》《综合实践》里的活动内容要至少各做一次，让学生在活动中体会团结，感受集体的重要。从而提升学生的综合处理事情的能力，给学生一生发展奠定坚实的基础！
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