《太阳》这篇文章学生在三年级的时候就学过了，再次出现在五年级的教材中，怎样教呢？看单元导语，看完单元导语，心中的谜团就解开了。虽然是同一篇课文，但是出现在不同的地方，它承担的任务是不一样的。三年级时《太阳》是学生接触的第一篇说明文，认识说明文，了解基本的说明方法，这是它的主要任务；五年级时出现在第五单元中，第五单元是习作单元，主题是学写说明文，单元内所有的安排都是服务于这个中心。综合以上因素，我在教学《太阳》一课时把重点指向了表达。课上首先默读课文，思考作者都介绍了太阳的哪些方面？学生提取出课文的主要信息“太阳的远、大、热、和人类的关系”，学生边回答我边在黑板上用提纲的方式呈现出来，然后我就引导学生，坐着在构思这篇文章的时候，首先想到要介绍太阳的这些方面，那么接下来作者就会思考，这么多方面，我要详细介绍哪些呢？学生判别出来是太阳和人类的关系作者进行了详写。下一步作者会思考这些方面我将怎样来说明呢，这个问题指向的是说明方法，学生快速找出了说明方法。在学生边说得过程中，我边做简单的板书。就这样我们还原了作者在写作之初的构思，换了一种方法学，学得津津有味，学到了写说明文的构思方法。
老课文新教，指向不同的目标，设计不同的教学活动。
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