我亲眼看到两个孩子的变化，我由衷的感慨：刺激给对了、给够了，孩子的能力突飞猛进！
姐姐小悦，四岁，来做测评时，有高度的平面上的活动：走、爬、跳都做不来，晃动的平面上更差。需要定点凝视的动作，均十分用力，但结果都不符合标准。小悦平时被禁止的太多，大运动太少，一闹人，老人就让看动画片。导致孩子身体感统能力发展不良，同时视觉出现问题。
妹妹小若，一岁半，说话少，爱粘人。小若半岁之前几乎没有出过大院子。由妈妈一人带。平时妈妈常感劳累，较少逗弄孩子。使得孩子成长环境单一、刺激太少。小若从来没有吃过手、流过口水，直到一岁半。
当妈妈理解感统时，完全明白孩子的状况，这些是感统失调的现象。而导致这些现象的根本，是父母给予的不当的成长氛围和环境。
爱孩子，把自己的爱全部都给予孩子。这是我们做父母的心。但是，只有“有能力的爱”，即帮助孩子建立未来能力的爱，才是爱，否则都是害！显然，小悦和小若的妈妈给予的是“害”。
当然，两个孩子还小，都在生理优势期，要想改变也很快。关键是身体要得到针对性的、足量的刺激。于是，妈妈开始天天“陪着两个孩子玩”。
由于妈妈参与，两个孩子都是“疯玩”的状态。一疯起来，都是一个多小时。妈妈每次追着两个孩子跑、和孩子赛跑、绕着车跑，跑累了，就去走路边花台（大概50公分高），姐妹俩走走，从上面跳下来，再爬上去走，不停地疯够了，开始比赛滑板车：平地直线滑、冲斜坡滑、拐弯滑。
妹妹喜欢运动，总是钻洞、蹦跳、转圈，妈妈就带着姐姐一起，以游戏的形式玩。姐姐上过幼儿园，就教妹妹做动作，学东西。妈妈会当“学生”，认真的动手操作，并“转达”给妹妹。当然所有的语言，都变成“概念”。
就这样，大概第四天，姐姐突然从楼梯的第三个台阶跳下来，也明显爱动了。想想几天前，15公分高的障碍都不敢跳。慢慢的脾气小了，会哭、取闹，但是很快就过去了。以前是生气了就哭很久，要么生闷气，半天都不说话。明显孩子情绪转换快了，并且开朗了很多。
妹妹不知不觉会说了很多话。尤其是自己会组织语言，想要做什么，自己会表达清楚。甚至还会有逻辑顺序地讲一段话。并且开始吃手，乱舔东西。孩子开始弥补口腔敏感期了。
这还只是开始，妈妈相信只要坚持刺激的输入，即针对性的感统训练，一年、两年、直到12岁感统状态稳定，两个孩子肯定十分优秀：大脑灵活、身体轻松、情绪平和、善于交际。
我们爱孩子，一定要给“对的”！
“感统训练”就是孩子12岁之前最好的礼物！
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