小学散文教学内容如何确定
——《祖父的园子》共同备课的启示
教师在没有合作专家干预的情况下，确定的教学目标是体会情感，训速写作方法。但是合作专家认为散文在一定程度上是不可教的，学生可以模仿着造句，但是可能没有办法写出自己的情感。老师们认为对于作者的情感和作品的写作特点，学生理解和把握起来难度不大，合作专家则认为，学主对作者营造出来的充满意境的园子，感受起来是非常困难的。在合作研讨中可以看出，对于教学目标的把握，达成一致并没有那么容易，这也是散文难教的原因。
无论教哪种课文，都要考虑我要教什么，要有设计好的教学内容，要想清楚如果教这个内容，学生的学习起点在什么地方，学习终点在什么地方，然后我怎么让学生从起点到达终点，也就是让学生学到这个内容。
如何让学生在文本中读到自由自在的感觉，是一个难点。如何体会萧红的语言功力、语言的精妙，是教学中我们需要关注的地方，也是需要给学生塔台阶的地方。
散文阅读的要领：体味精准的言语表达，分享作者在日常生活中感悟的人生验。我们不能占有作者的人生经验，但我们要通过作品中萧红的语言，体认她那种独特的心肠、幽微的情怀。
教师引导学生体会作者的情感的时候，不能跳过是体的语段、语句、语词的赏析，直接告诉学生一个高度概括的结论。散文教学中感受作者的情感，应该是往下、往细腻处走。阅读的方法要细读，教学的方法是引导学生细读。
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