好的语文课什么样（二）

好的语文课，一定书声琅琅。于红梅老师在《为有暗香来》一书中有这样一句话：教学千法读为本。现代汉语有语言环境，学生可以自然习得；古代汉语缺乏语言环境，学生必须通过朗读培养语感，体会古诗文独特的节奏、韵律，感受作者蕴含其中的情感。

《答谢中书书》，是一篇仅68字的小品文，与学生而言，犹如一处从未领略过的风景名胜。不读，无法欣赏文中山水映衬之美；不读，无法体会写景抒情层次之美；不读，无法理解作者娱情山水情致之美。

在教学过程中，可以把读作为主要的教学方法。一读正字音，文言文语言凝练，篇幅短小，容易背诵，如果第一次就读正确，可避免日后误读、误记。《答谢中书书》一文“颓”“与”需要帮助学生正音。二读通文意，课下注释已经很详尽，学生借助它可以解决大部分翻译，根据学生提问情况，可以适当补充注释：答，酬谢。川，河流（可以用旧知，“子在川上曰”帮助学生回忆。）未复，不再。学生结合注释，自读互讲，互相纠错，理解文意。

三读明层次，前三排读第一层，后三排读第二层。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。（前三排读）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（后三排读）叙议结合。第一层如果再细分，可以按照总分关系分两层。山川之美，古来共谈，总领写景句。

四读感知美，“高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备”应读出壮美；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”应读出柔美。

五读体会情，“实是欲界之仙都”应读出作者的陶醉，“自康乐以来，未复有能与其奇者”应读出赞赏和自豪。

构建书声朗朗的语文课堂，让学生当堂成诵，学生积累丰厚，美点尽收，满载而归。

好的语文课什么样（二）