今天周一，照例升旗。轮到我教的那个班升旗，真是个奇迹!不过，那两个主持人，金童玉女，俩可人儿，学习用功，成绩优异，人见人爱花见花开，那可是班上为数不多的传统意义上的好学生。
升旗前有个节目，叫班级风采展示。风采嘛，那是面子活，就是跑跑步，呼呼口号，宣宣誓。风采展示带有表演的性质。第一次看到这激昂震撼的架势，肯定热血澎湃，但是看得多了，也就那么回事。正式表演前，要搞几次排练。主持人也得事先排练。
我说这个班级升旗是奇迹，源于我太了解他们了。我的课堂，包括我几个共同执教这个班级的同事的课堂，一概而论，让人揪心、绝望，甚至彻底绝望。因为无论谁来上课，无论什么时候上课，总有相当多的学生昏睡不醒，近期上课还能听到呼噜声。而且，整个课堂，老师多是唱独角戏，学生不配合老师，教学无法有效的进行下去。就在今天升旗的旗手护旗手里，就有课堂上睡不醒的主儿。
有人很愤怒，学生上课睡觉你不叫醒他么？咋能这么不负责任，任由学生课堂上睡觉呢？发出这种疑惑的人肯定不是老师，是老师，大概都熟悉这样的场景。尤其到了高三或者高四，学生上课睡觉，老师不是没叫过，有的还叫了不止一次。为啥现在不叫了？那学生个个人高马大的，被老师叫起来时，不是满脸的愤怒，就是满眼的仇恨，老师们为了自保，索性任由其睡死过去，如若不然呢？
各类媒体经常曝光有关校园的案件，师生之间一言不合就翻船，不是学生刺死老师，就是学生刺死自己。就如学生考试时用手机作弊，被老师发现收了手机，后来学生索要无果，一气之下，愤而跳楼，这老师不是没事找事吗？这样说来，学生上课睡个觉，多大点事，老师至于耳红脖子粗失脸变色吗？老师只能听其自然了。
所以，这样的班级来升旗，我说是奇迹——升旗的班级，都是上一周纪律卫生宿舍学习各方面表现的好的。这个班上一周表现得好吗？我的课堂依然如故，我怎么没发现变化啊，我不至于那么愚钝吧。可是我很快就发现我错了。升旗仪式举行的很顺利，旗手护旗手斗志昂扬，主持人的中英文双语主持也很漂亮。班级风采——步伐整齐，口号响亮，精神抖擞，赢得了全年级师生雷鸣般的掌声。
从班级风采展示里，根本看不出学生的问题，反而觉得多好的一帮孩子，多精神啊，一个个的。这个事引起我的思考。这些学生的表现与课堂上完全两样。跟课堂上需要专心读书、精心思考、独立钻研、开动脑筋不同，风采展示所需要的努力显然要容易得多，就是动动腿，甩甩手，嚎嚎嗓子。所以提起学习，个个心灰意懒、无精打采；提起风采展示，个个跃跃欲试、生龙活虎。我疑心学生们——纵然是十八九岁的高三高四学生，其嘴里仍然含着美籍波兰犹太人布热津斯基“制造”的一支奶嘴，这风采展示之类的活动——校园里还有很多，且很受师生欢迎——实质上是一种满足性游戏，类似于真人秀节目，很轻松就能给人带来一种视听娱乐和心理满足。
怎么来形容我看到的这个班级的现象呢，现在好像在制造一台庞大的机器，我们能把除核心部位之外的所有地方做到世界第一。可惜，这个世界的竞争常常就看核心部位，区别也大抵在此。
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