-----对班级管理工作的一些思考
班级管理是学校日常管理工作的核心，班级管理得井然有序，学校的整体秩序就会按部就班，有助于各项教学工作的顺利开展。那么如何做好班级管理工作？班级的管理工作谁来承担？班级管理的怎样落到实处？很多时候，学生出现问题时，很多人都首先都会问责班主任，可是难道班主任真的就是一切错误当仁不让的罪魁祸首吗？多年工作在班主任战壕的第一线，在不断的学习和实践中，我不断问自己这个问题：班级的地盘谁来做主？如何做主？
班级管理，班主任当然是首当其冲，无法推卸责任，但是我认为在一定程度上，班主任充其量只是班级大家庭中的年龄最长的元老而已，我们国家是民主制度的国家，班级当然也不可能实行独裁，是吧？所以我认为班级的地盘既然是班级全体成员的领地，当然也应该是大家做主。管理在大家，维护在大家，受益也在大家。大家大家，班级是每个人的家，如果每个人都能把班级当成家，这个家才能和谐发展，幸福快乐，每成员才能在家庭中得到关注呵护，互相取暖，享受到大家庭的温馨，感受到大家庭的温暖。正像一个家庭中父母和孩子们之间和睦相处是孩子成长的最好保障一样，班级大家庭中大家和睦相处，互帮互助才是所有成员健康成长的最基本的条件，也是班级真正应该有的最好状态。当每个人心中都有班级的集体荣誉和尊严时，他们会自觉的像维护自己的自尊心一样维护班级的荣誉，我想到那个时候管理已经退役了，自主运营才是我们最理想和幸福的班级状态。那么我们如何帮助带动学生们真正把自己当成班级大家庭的主人呢？我曾做了一些自己的尝试。
一、 班委会成员轮流制
我们都有一种感觉，每个班级班委会的成员都是这个班级中各个方面比较优秀的，能够当选为班委会成员的同学也都一种自豪的感觉，这些也是一个孩子正常的感觉。因为能够管理班级、在各种活动中带动大家是需要能力的，但是不是说没有当班委会的同学就没有能力，这可不一定，我觉得只是人各有所长，每个人的能力和擅长的反面不同罢了。世界上没有两片完全一样的叶子，但谁能说哪个叶子是世界上最漂亮的叶子呢？特点不同，审美不同，要求不同，作用不同，结果当然就不同，所以不要因为没有这方面或者那方面的能力就让学生产生自卑的心理，觉得自己不如别人而渐渐被世界和周围的环境忽略了。
但是不同能力的人不可能做出同样标准的同一件的事情，那么我们怎么能够让这些各具特色的学生们来轮流做班委会成员呢？
既然尺有所长，寸有所短，那就扬长避短，发挥特长，合作完成，现代社会要求人和人之间的合作程度越来越高，我们何不就在学校锻炼他们学会合作成功呢？一些在网络上做出巨大成就的人，也不一定就是现代化技术方面的达人，但是他们会利用好网络资源用自己的创意做出改变社区、改变环境甚至是改变世界的壮举，这样的例子举不胜举，所以我们完全可以相信不同特点的学生只要愿意就可以和其他同学一起做好班级的日常工作，只要抱定一颗为大家服务的心，那么一定能够胜任工作的。
怎么合作呢？先作调查问卷，让所有学生写出自己的特长和喜欢做的事情，包括班级日常工作中的所有方面，纪律、卫生、学习、体育活动、劳动、文艺、交际能力、口语表达、写作能力、组织能力、等等，只要学习和生活中自己能够做好的事情就是自己的特长，只要有参与班级管理的意愿都是可以的。然后根据大家的特点把学生分成十人左右的一组，每组任职一周，依次轮流执政。每组通过大家推荐和老师审核确定两名组长，因为大家推荐的就会有说服力，然后组长再和组员一起商量决定小组内部的工作责任分工和组员轮流负责各项任务的顺序。每项工作各有小组长，小组长也是轮流制，让所有的同学都有当组长的机会，让所有的同学都有负责班级管理的责任心和担当，即使做不好也没有关系，这也是作为一个家庭成员需要经历的一种必要锻炼。因为将来他们都要走出校园，独立面对生活和社会，那么在此之前给以他们这样的锻炼机会不是好事吗？落实好一切分工之后，必须做到统一要求，不管是谁当各项日常工作的组长，首先自己必须是做得最好的。其次大家必须认真合作，不能为了管别人而当组长，当上组长就颐指气使，也不能别人当组长时自己我行我素，不服从管理，不顾大局。再次，大家必须一起商量好工作的详细分工，具体什么工作，谁负责，负责到什么程度，必须一清二楚，决不能含糊，否则一定会出现工作不到位，有人瞎忙，有人不知道干什么的状况，学生得不到锻炼，日常工作也会一片混乱。
轮流执政的结果由任课教师的信息反馈、班主任的日常观察、学生们的整体评价和学校日常检查工作的效果综合体现出来，表现好的小组的所有组员每次在期末综合评价中给予特别嘉奖。嘉奖的方式可以通过调查问卷的方式确定，同时获奖的小组在班级和学校的其他各项活动中有优先选择权。
二、每日幸福人
每天从班级学生名片中随机抽出一个同学，然后大家一起合作起来，尽其所能地让他或者她成为当天最幸福的大家庭成员。这个想法的出发点有点类似于母亲节或者父亲节这样一个特殊的节日，家里的其他成员会尽力让他或者她感觉幸福一样。家庭中的幸福感来自于被爱、被关心、被在乎、被感恩、被看见他或者她的付出，同理可以猜想，班级大家庭中成员的幸福感也是一样。齐心协力让每一个成员都感觉到在这个集体中被大家爱着，被大家关心着，被大家爱护着，被大家感恩到自己的付出和存在，这种美好的家庭幸福感是一个集体最大的凝聚力，因此每天都会有一名同学成为最幸福的家庭成员，让他或者她幸福的同时，其他的成员也会是幸福的。赠人玫瑰手有余香，爱出者爱返。这样的家庭氛围有助于增进大家的互相依赖、互相关爱、互相帮助和彼此信任。班级的大家庭感觉也会一点一点的建立起来。有了这样的感觉，我认为其他工作都不是问题。关系是一切工作的起点，关系和谐了，融洽了，其他的事情就会迎刃而解。只要大家真能齐心协力，统一步调，就会无往不克，一切都会水到渠成。
三、班级形象大使
每天随机抽出一名同学最为班级形象代言人。被抽中的同学在当天一定要从各个方面做到最好。从起床开始，按时吃饭，坚持晨练，按时进班上课，课上认真听讲，好好学习，积极发言，主动提出问题，即使解决问题。看到他人有困难时，主动伸出援助之手，帮助其他同学做好卫生工作，或者帮助他人解决学习或者是生活上的问题，帮助老师做一些力所能及的工作。利用好一天的时间，做一个最好的自己，做一个自己力所能及优秀的班级形象代言人。虽然这些事情都不是很难，但是对于一些或许曾经放弃了学习很久、或者上课不是玩手机就是睡觉或者说话、或者正处于叛逆期的学生而言，却是一个很大的挑战。通过这项活动，让学生从一天的改变开始，做一个优秀的让自己和大家都刮目相看的出色的自己，并让这样的自己给自己带来美好的新体验和新感觉，也希望这样的感觉能促进他对自己的生活有新的思考。如果每一个家庭成员进步了，大家就都进步了。每一个家庭成员都优秀了，集体就卓越了。这样的家庭会让所有的人都喜欢，都爱，都愿意开开心心地在一起学习生活。
一天的代言结束之后，形象大使结合自己一天的经历，自己写一个体会和感悟，没有任何限制和要求，写出自己的真实感受就可以。其他同学写一下你观察到的班级形象大使这一天的变化，要求只写好的方面，内容多少不限，尽量给出具体的描述，越具体越好。通过这样的活动来看见每一个同学的努力和进步，增强他们当担班级形象代言人的自信心，让学生感受到被大家承认和欣赏。每一个人都是渴望被认可和欣赏的，职业学校的学生更是如此，因为在他们的成长过程中所经历的坎坷和挫折或许更多了一些。这个活动的初心就是让他们开始努力去发现彼此身上的闪光点，让他们重燃对生命的美好期待和憧憬，勇敢地追求原本属于他们的美好的未来和生活。
四、集体过生日
为班级的同学集体过生日，处于青春期的孩子，自我意识和自我存在感都很强，生日是他们很注重的一个特殊日子，经常会有因为学生过生日聚餐喝酒闹事的现象发生。现在的学生物质生活相对富足，可是他们的精神生活却常常得不到想要的满足，所以很多孩子通过过生日来找一种被重视的存在感，生日可以给他们一个机会让朋友陪自己嗨一下，或者是借这样一个机会来联络一下朋友之间的感情，这也是情理之中的事情。可是因为他们的年龄原因，很多时候把握不好尺度，所以也经常会弄出一些是非来。
在这样的情况下，与其让他们背着老师和学校偷偷摸摸地去庆祝，不如就在班级里大大方方的来个与民同乐的活动。利用这样一个特殊的日子，让每一位过生日的同学和大家一起留下美好的回忆，同时被这么多人祝福着，是不是一个不错的主意呢？
每位班主任老师手里都有学生的详细信息，核对好学生的生日情况，然后和当天的班委会成员一起商量好具体的活动。每次都是大家集思广益，献计献策，商量活动的安排。买个生日蛋糕啊，买点糖果啊，准备点需要用的小物件啊，活动时间看当天的课程的具体情况。自习课啊，活动课啊，都是不错的时间。如果没有自习课，会利用当天的早课之前或者是午休时间或者是放学后的二十分钟左右举行一个小小的仪式，大家唱唱歌，分吃蛋糕，送出祝福，还鼓励大家提前准备祝福卡片，自己手工制作的就可以，在卡片上写上自己的祝福和知心话。每次根据不同的人设计不同的一个小活动，喜欢唱歌的同学过生日，我们可以来个小小演唱会，歌曲联唱，歌曲挑战赛，歌曲猜谜活动；喜欢运动的同学过生日，我们可以来场友谊篮球赛；喜欢表演的同学过生日，我们来场模仿秀开心一下。什么形式都可以，没有太多限制，只要是符合那个同学的爱好，让他过的开心并且和大家一起留下一个美好的回忆就行。每次活动都拍好照片，留下美好的回忆。
如果老师带头和大家一起这样为同学过生日了，那么想想，还会有同学再跑出去喝酒闹事吗？
五、好好生活
很多时候我们太希望学生能够遵规守纪，符合社会的各种常规期待和要求了，所以我们也常常在说服教育上下了很多功夫，可是学生真的是我们通过谆谆教导才能成长的吗？当我们反思这个问题的时候，我想到了陶行知先生的教育理念，“生活即教育”。
社会就是我们最好的学校，学生生活在真实的社会环境中，社会中的一切都是教育资源，而学校只是社会中的一部分。能够好好过好平常生活的人就是在过好的教育生活。
或许教育是做好自己，遵守本心，尊重人性，每个人都做好自己。老师做好老师自己陪伴成长的本职，学生做好学生自己快乐成长的本职，班级的所有成员做好自己作为一个集体成员的责任本职，每个人都做好了自己，一切都会越来越好的。
谁也不能做别人的主，自己的事情最应该自己做主。班级是所有班级成员的班级，班级的事情就的大家的事情，班级的所有成员都是班级的主人，老师只是其中的一个成员。老师的责任比其他的成员责任重一些，因为老师就像一个班级大家庭中的家长，但绝对不应该有家长作风，只需要好好陪伴孩子们一起成长，爱他们，接纳他们，理解他们，支持他们，关注他们，真心和他们一起好好生活，为大家庭的良好成长提供必要的指导和服务，或许一切会顺理成章的变成我们喜欢的样子。
或许不妨试试，看看效果会如何？一切为了更好生活的尝试都值得我们努力去做。
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