这堂课上我注意到我右边的一位男同学一堂课都在积极回应老师的讲课，主动举手回答问题，他的英语读得也不错，而且特别大方。在老师叫他的时候，我记住了他的名字，我在课堂上给他传了一张小纸条，纸条上写到：Siyu，you are very excellent.那个男孩子看完纸条后，我感觉到他内心的喜悦，接下来的环节中他的状态更加活跃和积极。
在老师让同学们小组讨论各自名字的含义时，我旁边的一位男生没有参与任何组的讨论，我就问他叫什么名字，他的名字是谁给起的，我请他说说家长给他起这个名字的含义和用意是什么，每个问题他都非常认真的回答我。我还了解到他的一些其他情况，这时候讨论的时间结束了，我在听课本上写到：****，你的眼睛特别明亮。那个男孩看了之后有些腼腆地笑了一下，整个脸都亮起来，好像有一道光扫过他的面容。他轻轻地跟我说了一声，“谢谢老师！”我回了他一个微笑，又点了点头，我感受到他内心的愉悦。
我前面的一个男孩子忽然被老师叫起来回答问题，他说，“老师，我不会。”
老师说，“首先你要站起来。”那个男孩子就站了起来。
老师接着说，“你不可能都不会，第一个词是什么，不会我教你，你跟着我读。”然后老师读出第一个词，那个男生跟着读了出来，并且主动继续往下读，虽然磕磕绊绊的，遇到卡壳的时候老师就主动帮忙，就这样他几乎读下来了整个句子。老师说，“你这不是也会一些吗？”然后让那个男孩子坐下了。我在听课本上写到，“我看到你很诚实，也非常勇敢，我相信你可以学会一些。”我把纸条传给他，我看到那个男孩子读完纸条上的内容后做得后背又直了一点。我看不清他的表情，我知道他在心里收到了我的信息。
下课的时候，我在和我进行小组讨论的男孩子身边停留了一下，希望他能向着自己名字的寓意中表达的那样去做自己，然后拍了拍他的胳膊，离开教室。
这是一群基础不好的孩子，也是没有学习习惯和兴趣的孩子们，但是我看到了他们的努力合作，也为他们的这种努力而感动。当我放下评判去观察他们的时候，我看到的是一群与众不同、各具特色的生命，这样的生命时刻在向我们发出他们自己的声音，我们收到了他们的信息了吗？
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