最近学生已经完成网上高考报名，学校根据学生报考情况按照专业把对口升学和单招考试的学生分开进行上课。所以我任课的班级也发生了变化，我担任两个对口升学班的授课任务。重新组合起来的两个班级分别是由之前的同专业不同班级的学生组建起来，计算机对口班是两个班级的学生，而畜牧对口班的学生是由四个班级的学生组建的。这样的重新组建意味着不管他们之前的学习进度到哪里，我都要从某个点上开始进行复习。因为对口升学的时间是有限的，我不可能从头开始复习，所以这样就面临着一个老师和学生互相适应与调整的问题。
怎么办呢？我听自己目前正在任课的班级的一个学生说，另一个和他们组合在一起的班级的学生希望我能帮助他们从音标开始复习，我理解孩子们希望从零开始的心理，但是时间不允许。基于这样的情况我把学生目前担心的几个方面的问题进行了分类，对于不同方面的问题我思考了自己的想法，分享给学生，他们根据自己的情况再进行灵活调整和变化。
一、关于单词的语音辨别
英语课程标准中对于语音的基本要求是：
*能根据拼读规则和国际音标拼读生词；
*能正确朗读熟悉的单词，发音总体清晰、正确；
*能朗读句子和短文，重音、语调、节奏等基本正确；
*能根据重音、语调、节奏等变化感知说话人的意图和态度等;
*能借助重音、语调、节奏等变化表达意义、意图和态度等。
在对口升学的英语考试刚要中要求学生能熟练地运用国际音标和基本读音规则，知道英语字母及常用字母组合在单词中的读音，正确拼读所出现的音标。
所以要求学生熟练掌握语音规则，对类似读音做出准确的辩音区别，可是学生们对于单词的读音真正读准确的特别少，大多数学生还无法独立根据读音规则拼读出单词。这样的学情导致他们在进行单词辩音的过程基本就是全凭感觉，错误率非常高。针对这种情况，可以怎么办呢？
我的想法是这样的，每天根据教材中生词表中的单词，熟练读出五个，刚开始的时候可以找自己会读的单词进行，看着单词的音标反复读，读到自己能感觉到单词中的每个元音和辅音因素是什么，是哪部分发出来的，组合到一起读出来的结果是什么。完全掌握这几个方面的内容后，合上书，默写出单词的音标，并且把音标中所有的元音和辅音音素单独标记出来，并且复述出单词中含有的读音规则。
例如，基础模块1第一单元中family一词，这是一个多音节单词，有三个音节，含有三个元音音素和三个辅音音素。掌握单词中三个元音音素对应的字母之后基本就掌握了这个的单词的拼写形式。然后在这个单元中找出和这个单词中含有相同元音音素的单词，对比他们之间的相同与不同。
坚持每天掌握五个含有不同元音音素的单词，熟读、熟记、分类归纳。大约用一周左右就把所有的元音音素就掌握了。辅音音素的读音有一部分相对来说比较好掌握，把难读一点分类每天五个再坚持一周左右。这样一轮下来所有的音标就可以攻克了。
在这个过程中不仅掌握了单词的读音，同时也帮助学生练习运用读音规则记忆单词的方法。万事开头难。只要真正开始行动了，一切问题就会在行动中一点点解决了。相信自己可以做到就一定能做到，这是关于语音方面我的思考，
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