分贝仪测试的争论

分贝仪测试的争论

文/小希

分贝仪测试的争论

学校这学期主推激情早读，甚至动用分贝仪来测试每个班的早读情况，学生们看到测分贝的老师来了，声音都会提高了许多，坐在办公室里听外面的朗朗读书声，忽然间有的班级读书声骤然增大，声音震天，不用想，肯定是测分贝的老师来了，学生们都挺有眼色的。

这样就有人提出质疑了，这样做不是在造假吗？这根本测不出学生真实的水平啊。老师一般从后面进去，然后走到前面，测试的结果是后面记录的分贝小，走到前面则增加了。这明显是学生看到有老师来故意提高嗓门。

可是我有不同的想法，故意提高不好吗？难道看到老师来了还无动于衷？难道对学校的要求就麻木了？当看到测分贝的老师来了，提高嗓门，恰恰是激情的表现，也是情商高的表现。

我甚至在班里表扬有些孩子的做法，就像今天，一个我认为一直默默无闻的男生，看到测分贝的老师来了，忽然就提高了嗓门，我在教室门口就听得一清二楚，分贝仪测的声音绝对是他的声音，我一下子就找到了声音是从他那里发过来的，这个平时读书声音小的我走到旁边都听不到的孩子，今天值得表扬，我毫不犹豫的走到他身边，拍拍他的肩膀告诉他：“今天真棒，平时就要这样读书，帅呆了！”

我们要保护孩子的积极性，我们不能像个老学究一样什么事都感觉有问题，我们要发掘一件事的积极成份，并放大。像这样的读书表现，虽然有装的成份在里面，但是如果让他这样装下去，那么他也会成为激情的人。

遇到测分贝的老师，我们每个人都自觉的提高嗓门，这正是集体荣誉的体现呢，他们害怕自己的班级荣誉受到损失。我们要保护孩子们的这份荣誉感，当然更要鼓励他们平时就这样的激情，就不用担心荣誉受损。

争论就此结束吧，没什么可争的，一件事，你只想着坏处，那么他就是坏事；一件事你能想到其中的积极成份并放大拓展，那他就能变成一件好事。不好的成份我们可以想办法弥补，但是里面积极的成份我们必须保护好，尤其是涉及到孩子们的积极性的事情。