英国人诺斯推荐序

  《思维导图应用宝典》读书笔记1

              (一)

早就听说思维导图很好用，但是从来没怎么用过。自己记笔记每次也是随心所欲，画的图标也是杂乱无章。

有一次，我学习了一个课程，讲的是股票与债券基金等金融常识，老师就批评我笔记写得乱七八糟，简直不能看。

鉴于此，我决定好好学学怎么画思维导图，而这位孙易新老师，又是将思维导图引进华人世界的第一人。

所以昨日，我就去迪兰市图书馆，借来孙老师的简体版《思维导图应用宝典》，准备好好研读一番。

翻过目录后，看到了四篇序言，让我对孙老师肃然起敬，他能如此认真聘请国内外朋友给自己作序，这是一种鲜明的写作态度。

孙易新老师的态度，必是想认真写这本书的。他不是敷衍，不是纯粹为了挣钱，而是想读者有所收获的。

              (二)

第一篇序言翻译如下(英文见图一)：

孙易新将带您，一起走进思维导图的世界。他举例幽默而有趣，介绍简明扼要，您必不虚此行！

漫步在思维导图的世界里，或严谨，或深入，您将获益匪浅，乐不思归！

追随孙老师吧！他博学多才，并热情洋溢。您将在他的带领下丰富生活，提升人生厚度！——凡达·诺斯[翻译黄思明]

                (三)

第二篇推荐序言，是惠普公司副总经理陈国钦写的。他就自己学习思维导图，并熟练运用所带来的好处，分享给读者。

陈国钦的推荐序名字叫《打通职场达人任督二脉的人间道》，虽然没有副标题，我们也能猜到“人间道”就是思维导图嘛！

陈国钦老师，开篇明确赞赏思维导图。他说自从2013年开始，接触思维导图以来，提升了工作效率，顺畅了职场人事关系，感受生活也变得快乐了许多。

陈老师作为孙老师的早期培优班学员，不仅获得讲师资格，而且总结了如下三个思维导图的好处。

第一，“消化大量信息，一次抓出所有重点”。陈老师认为思维导图法是懒人成功术。他认为应该“Work smart and work happy ”，而不是“Work hard ”。

陈老师举例电视台采访他介绍打印机，结果陈老师用思维导图方法，迅速抓住了四个重点“省空间、省电力、省纸张、省金钱”。记者也省了时间，陈老师也提升了绩效。

第二，“团队沟通、简报、学习样样通”。陈老师在这一部分引用孙易新老师的话“善用思维导图法进行One page report ,one page control 。”“一纸报告”“一纸控制”，这就是善用思维导图的精髓。

陈老师举例自己在惠普公司管理台湾的市场销售规划。因为负责全台湾PC、NB、平板、打印机市场，考虑结构化和简单化，他要求每人会议报告三件事：销售数字、未来业绩设定、最近促销活动。

第三，“应用思维导图法，打通任督二脉”。这一部分很有意思，非常值得一读。

前段时间，我学习了张启华老师的《读懂伟人***》，我就应用马列主义唯物辩证法，毛泽东思想来分析应用于生活的方方面面，简直像是学了武功秘籍。

这里陈老师他同样认为思维导图法，也像是武功秘诀，学会了就打通了职场任督二脉，在生活与学习上无往而不利。虽然有点夸张，但我也能理解。

最后陈老师的结尾呼应他的题目“人间道”。他说：“依我看，思维导图法不只是一种心法、一种技法，它更是一种道，一种可让人安然处世的人间道。”

         

陈国钦的推荐序后半部分

                (四)

第三篇序言，是为简体版本作序，因为台湾香港澳门以及海外华人，多数用繁体字。而大陆只用简体版。

因为时间地域上的差异，作者对“Mind mapping ”和“Mind map”做了一些简要说明。

各出版社将两者视为同一件事，譬如广西师范大学出版社将它们翻译为“概念地图”，而《新CES学习法》则翻译成“导航图”，都是很形象生动的翻译，读者也当一并了解学习。

作者孙易新老师将带“ing”形式的这个英文词汇翻译为“思维导图法”，而将没有正在进行时的那个词汇翻译成“思维导图”，这个翻译我觉得很赞。

方法就需要一直在实践，一直在进行中，所以“Mind mapping ”翻译成“思维导图法”简直不能再完美了，符合了翻译界的“信达雅”要求。

本次大陆出版社，孙老师选择的是北京时代华文书局，首版在2015年。这和繁体版出版相差已经有一年半了。

序言最后，作者很巧妙地打了一个小广告，我也只是读完付之一笑。诚然也会有机构和学校邀请孙老师的，他打个小广告，也无可无不可嘛！

最后孙易新老师末尾处留名，很有意思，中英文混用，古典处带些洋气，谦虚而低调，很难得呢！

大家请看“谨识”二字

                (五)

第四篇序言是作者孙易新老师的自序，本篇《自序》可能也是繁体版本沿用的那一篇，因为写作时间在2014年元旦。

而在第三篇序言里，已经讲明繁体版是在2014年2月出版的，二月份通常就是元旦期间嘛！

《自序》主要写了五部分内容，第一部分叫出版缘由，第二部分讲“不正确、不完整的学习，比没有学习更可怕”。

第三部分讲“思维导图法的创新与突破三个过程：守—破—离”，第四部分讲如何使用这本书，最后部分两“感恩与回馈”。

为何要出版这本书，第一作者想让孩子快乐学习和主动学习，第二帮助英国原创者博赞讲伪科学思维导图法，认真研究方法论和实务经验，摘掉伪科学的帽子。

这个维基百科为啥定义思维导图法为伪科学呢？原来原创者博赞只解决这个方法有用，用在哪些领域，而没有解决怎么用和如何用的问题。

所以，孙易新老师围绕后者深入研究，并完成硕士博士论文。值得每一个人学习和点赞。

孙易新老师讲了一个难易问题和表里问题。他说古语有云“师其意，莫师其形；学其法，莫学其貌”。

有人觉得一天半天甚至30分钟，就把思维导图法学会了，这些都是只学“形、貌”，不学“意、法”。

大唐著名的书法家颜真卿曾经师从狂草秋圣张旭，并留下一片书法史上有名的书法论文章，就是《述金吾长史张公笔法十二意》。

这里面，颜真卿只讲“法、意”，不讲“形、貌”，为何，因为他老师张旭也没给他讲“形、貌”啊！

再来说说学习的突破创新过程，三大步骤，缺一不可。也就是“守—破—离”。孙老师举例，二战后的日本为何迅速崛起，成为世界列强。

日本人守住了先进的世界科技文化，欧美的100%的科学技术，被它们给模仿照办了。第二步日本人不断反思改良并创新，这从三菱等著名日企披荆斩棘的创新路，我们可以看出端倪，这里就需要突破欧美的老旧思路。第三步那就是整合各方思路自成一格，脱离了旧框架，那就是“离”。

孙易新老师，推荐这本书给教学研究工作者，认为非精读不能领悟其神髓。而一般学习者，只用概括阅读，大致浏览即可，只要能模仿画图就好。

这大概就是看阅读者，想掌握到哪一步。若要“形、貌”，粗略阅读，想得“意、法”，非精读不可呀！

最后的感恩很细致，他有感谢凡达·诺斯女士，也有感谢学员惠普的副总经理，还有感谢各博士教授老师等等，还一并感谢了台湾商周出版社。

后记：

我既然借来这本书，那当然是觉得它对我特别重要。所以哪怕我不用它来搞教学研究，我也要精读一二。是故，我写了读书笔记，分享于大家。

—— ……——

黄思明顿首

于大西北迪兰市o((*^^*))o

2021.09.03星期五

辛丑年七月廿七日酉时许

读书饿煮面食，无肉亦欢！(T＿T)