又逢周一，孩子们最喜欢的酷思熊阅读课又要和大家见面了。他们那掩内心的激动，早晨早早来到学校，便找副班主任——王爽老师领作业单，准备提前装扮一下作业单。宣传委员则利用课间操的时间，负责组织成员根据主题办板报。一切课前准备工作都那么井然有序，让在北京参加培训的我感到十分欣慰。看来孩子们早已把酷思熊阅读课当成十分重要的课来上，要不然也不会如此上心，如此用心。
在故事中解读“多元”
下午我出差回来，便从火车站打车直奔学校，刚好赶在阅读课前走进教室。孩子们见到我欢呼起来“老师，你回来了？”，这算是一个小小的惊喜吧！他们都说很想念我呢，我心里莫名的感动，只4天未见，孩子们居然一直挂念着我，而我也一直牵挂着他们，我想这便是我们相处近三年来的感情所在，也如此默契。
在故事中解读“多元”
我们静下心来，一起跟着小杰老师走进了《海妖的阴谋》这个神秘的故事中：平静而安宁的海底居民迎来了一些难民，他们给善良的海底居民带来了不少麻烦，扰乱了海底家园的平静生活。大家纷纷提出解决麻烦的方法，而此时海妖正策划着独占海底的阴谋，他想让他们互相残杀。最后海妖的阴谋被小仙揭穿了，使家园避免了一场恶战，居民们在自由宣言上又增加了四条新规则：尊重每一位居民的文化习惯及饮食习俗；保留自己的生活方式的同时，不得影响别人的生活；遇到问题共同协商解决；求同存异，互相尊重，理解，欣赏。
在故事中解读“多元”
这是一个有关“多元”的主题，课前我问孩子们如何理解“多元”，他们疑惑地望着我，只有一个女生怯怯地说：“多元是不是指多方面的元素。”而当故事结束，自由宣言上又出现四条新规则的时候，我又问他们“如何理解多元？”，此时有不少孩子举起了小手，显然，他们有话要说。平时能说会道的代靖遥站起身，说：“我觉得多元是指我们每个人都有不同的饮食习俗，要尊重他人的饮食习俗。比如，我的同桌裴竟男同学是回族人，他们民族信奉猪爷爷，狗奶奶，驴祖宗，忌食猪、狗、驴、马肉，以吃牛羊肉为主。”刘思博说：“小饭桌开设了回民窗口，就是专为回族孩子吃饭提供方便的，这就是尊重了回族人的饮食习俗。”张颢骞说：“我哥哥他们班的一个女孩儿就是朝鲜族的，她穿的衣服就与我们汉族人不同，我们不能嘲笑她怪怪的，要尊重他们的穿衣习惯。” 于子洋说我理解的多元，就是对同一篇文章的理解不同，观点也不同，我们在坚持自己观点的同时，也要尊重别人的理解。” 张国崴说：“我们对同一事物的理解不可能完全一样，肯定会呈现出多元性。”杨刘睿说：“我们每个人对同一事物的理解是不同的，我们要彼此尊重，但有时也会有观点的争论，我觉得这种争论也是好的，可以帮助我们克服错误的观点，树立正确的观念。”……
在故事中解读“多元”
这群乐学善思的孩子们通过听故事把那么难以理解的主题词“多元”用最朴实、最直白的话表达了自己的不同理解，表达得那么通俗易懂，真是太了不起了！他们对“多元”的理解不同，这本身就是一种多元性，他们做到了彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏！
在故事中解读“多元”
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