我们小贝壳教室有了自己的班徽啦！如晶老师的设计，每一个小贝壳成员的心声。我们每一个人都是一个可以孕育珍珠的贝壳，努力孕育一颗只属于自己的别样珍珠。
小贝壳
这周，我们就用自己制作的钟表开始了时间的学习。
漏掉了两个小贝壳虽然照片中少了两个淘气的小贝壳，但学习过程中他们的表现可一点不逊色呢！
在传统教材中，对于一年级的孩子只要求掌握整时和半时的认识，而且这种认识是静态的呈现。如下图：
人教版教材的安排南明数学认为，认识静态的钟表对于儿童并不是难点，难在儿童对于时间绵延性和顺序性的理解和把握上，这一点对于儿童之后时间观念的建构至关重要，而要解决这个问题就要带领儿童动态地认识时间，理解时间。
所以从一开始时认识针和分针，我们就以动态的方式呈现给儿童。孩子们不仅懂得时针有短又粗，还像一个老爷爷一样都得很慢；分针又细又长，还像小朋友一样跑得很快。
时针和分针在不断地观察和操作过程中，孩子们也知道了时针转动一大格，分针就要跑着走一圈。
时间观念在成人看来可能很简单，但是对于六七岁的儿童来说这完全是另外一个陌生世界。为了更好的让孩子们感受时间的绵延性和顺序性，降低学习的难度，我们先仿照古代的计时器日晷，用一根针——时针来认识时间。
整时认识了整时的基础之上，我们再来表示几点多一点，几点半，快几时。
其他时间的表示学生在自己的表盘上用时针快速拨动时间，同时感受到时间在不断的变化，表盘上的数字与时间之间的奇妙关系。这样的课堂有趣又好玩。
然后，我们再来加上“分针”，将时针表示得更准确！
整点孩子们，你个当老爷爷——时针，我当小朋友——分针，动态的在表盘上演示从一个整时到下一个整点，时针和分针之间是如何配合工作的，这个时候时针和分针的同时性成了这节课的关键点。所有的时间不再是冷冰冰的静态显示，而是有生命的活泼泼的运动，这种运动其实就是时间的流动。
相互配合，玩游戏之后我们再来两个人一起配合着拨动半点，几点多一点，几点少一点……整节课孩子完全在动手操作中感受，纠正，交流。
再来看看孩子们之后的钟表作品吧！用不同的颜色，将时针和分针的运动表示出来。
未完成的作品时间有限，我们还想玩很多不同的时间游戏，下周我们会继续的，当然我们的时间观念也会在游戏中变得更加得灵活。
这周我们只玩了钟表游戏吗?不止哦！先来放一张模糊的图，卖个关子吧！
？下周小贝壳教室还会迎来好听的数学故事哦！我们不见不散。
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