在环形赛道上，如果所有的参赛者，都能按比赛规则，从起点沿着赛道跑到终点，然后获得冠军亚军，凭的是实力，一定让人佩服。如果有一天，有人不遵循比赛规则，不是沿着赛道环行一周，而是径直地从起点直趋终点，取得冠军亚军等，这凭的是侥幸和不耻。但是这种违规行为如果得不到应有的惩戒，同样可以喜笑颜开地，名正言顺地走上领奖台，那么，在以后的比赛中，可以肯定地说，再没有一个人愿循规蹈矩地跑完一圈，脑残者除外。同时这种几乎一丝不挂直奔终点的办法，会成为比规则还规则的新规则。
这个比喻适用于我们今天的教育现状。但我无法说清的是到底适用于我们教育中的教师、学生、招生部门、监督机构、行政部门，还是适用于评价方法、教育过程，也或是适用于我们的教育思想观念、人才观……我说不清，请读者朋友见仁见智吧。
两个种菜的老农，一个老农总是能种出个头足够大，颜色足够亮，外观足够美的各色蔬菜。他的诀窍在于无限制使用膨大剂，染色剂，催熟剂等，因没有显著的致人死命的后果，所以他的菜能摆上许多超市柜台，获得众人的喜爱，因而收获颇为可观。另外一个老农，本分老实，他种出的菜，不论品相、颜色、个头，都无法与第一个老农比，因为他信奉绿色理念，坚持健康标准，不仅不打农药和什么剂，甚至在施化肥上，也是小心翼翼，能少则少。结果是别说上超市，连沿街叫卖也遭众人嫌弃。时间一久，第二个似的老农，要么转产破产，要么就干脆以第一个老农为榜样。现在之所以所有的人怀疑所有的蔬菜有公害，是因为现在所有的第二个似的老农都学了第一个似的老农。
这个比喻适用于第一个比喻后的所有选项。对，差点忘了再加上社会潮流吧，这样或许更全面一些。
乡村医生，传统文化上叫郎中，我总觉得叫郎中合适，只有医院的大夫，才叫医生。一郎中，要想获得神医的名号，他们的医道高尚医术高明还在其次，最为重要的不传之秘在于用药要狠，只要用不死，就往死里用。好在乡野僻村，大病往医院，头疼脑热的，癣疮挂皮的才肯就诊所，问郎中。他们才不管抗生素，抗菌药的什么阶梯楼道，只要加大二倍甚或三五倍的药量，保管药到病除，如此作，神医之名就有了，一旦有了此名号，患者必趋之若鹜，日进斗金也有了。
这个比喻适用于第一第二个比喻的所有选项。第三个比喻适用于教育的哪些选项呢？写到此，我也没想好，请聪明的你和你们，自由填加吧，但填责自负。
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