读书是教师成长的阶梯。我是一位从教22年的老师，平时喜欢读书学习。2011年 开通“叶雨新浪博博客”，利用每天工作的闲暇时间，记录教育教学中的美好，在网上结识了一些名师专家，在博友的鼓励指导下，为给上小学的女儿做个榜样，2014年6月开始制定了每月至少读两本书的阅读计划，读完后写读后感或心得发在博客里，一直坚持到现在。从普通的乡村教师成长为市级骨干教师，成为市级名师工作室核心成员。 读书写作加速了成长，开阔了视野，提升了认知。但熟知并非真知，知道不等于做到。
很多时候好像明白某个知识，但一接触实际却发现不知道如何运用，缺少理论与实践的路径和方法；有的知识，即使了然于胸，心领神会向他人表达时，也往往语无伦次，表达不清晰，对概念、原理理解不透彻，没有融入自己的认知体系中。
学了很多理论破解不了现实问题，读书时，没有把理论与自己的教育教学中的问题进行联接，深入思考不够，没有领会内涵。但对于一个概念、理论的掌握，要经历一个“浪漫、精确、综合”三阶段螺旋循环上升的过程。浪漫阶段，初次接触充满兴奋与好奇，引发思考；精确阶段，深入思考，领会内涵；综合阶段，概念或理论已经完全纳入自我认知结构中，成为分析问题、解决问题的一种本能。解决不了现实问题，大多数是停留了在第二阶段，
但要把概念或理论完全纳入自我认知结构中进入综合阶段，首先要打破大脑中原有旧的认知，大脑会反抗，产生畏难情绪。
新网师的真正价值，某种程度上说就是这种难度。真正的学习是个体在突破舒适区，不断克服困难，挑战自我的过程中完成的，这种有难度的学习，称为深度学习。当你不会实践运用，表达不清晰，写不出来时，才是深度学习的开始。深度学习会让你经历深度体验、深度专注产生深度表达。
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