20240310《儿童发展心理学》阅读摘录

《儿童发展心理学》

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摘录

儿童每天都在变化——长身体，学知识，获得技能。但也有一些方面不会发生变化，例如，快乐开朗的性格可能会贯穿孩子的童年时期。

了解过去可以更好地珍惜现在、预测未来。

认知发展指的是孩子看待世界、处理信息、存储和调取记忆、解决问题、语言沟通方面发生的变化。

儿童生活的社区会决定他们接受教育的学校和交往的朋友圈。

华生认为经验与学习，亦即教养，可以决定儿童的未来。

理论可用于总结已知事实。

理论可用于预测未来的行为和事件。

理论有预测作用

最后，理论可以充当过滤器，用于相关信息、观察发现和相互关系的识别。

理论会随着科学的发展而变化。此外，不要期望同一个理论能够解释儿童发展的所有问题。

华生总结出儿童会通过经典条件反射形成多种恐惧。

班杜拉指出，儿童常常不需要强化或惩罚来规范行为，有时他们会模仿身边观察到的行为。

公疗医院的玉兰花开了

周五上午，给六一班上心理健康《跟烦恼说再见》，在最后的“心理剧场”环节，让孩子们在小组把自己的烦恼表演出来，然后同学们试着用今天学到的方法来给同学支招，解除烦恼。结果，当同学们正在表演的时候，我听到了哭声。原来是一个女孩在诉说自己多年的烦恼，情不自禁地伤心落泪了。她的烦恼是一个同学在一年级时候拿走她了五元钱，然而五六年过去了还没有还，而且她说那个同学已经把这件事忘记了，不打算给她。由这五元钱牵引出来的还有那个同学以前对她的嘲笑讥讽等种种不好。此时她泪如雨下……

五六年的时间，孩子还没有对这件事，对这个人释怀，我看着也觉得心疼这个孩子。

正打算安慰这个女生，教室的东北角落里又出现状况了——一个女生竟然趴在桌子上大哭起来。桌子上还放着上个“集思广益”环节让同学们写的自己的烦恼。她纸条上的内容和邻桌同学们反映的一样，她的烦恼是小时候一个特别要好的朋友，前几年转学走了就再也没有回来，她现在也联系不上这位朋友，与朋友失散多年，她为这份失去的友情深感悲伤。

当时因为我的教学内容还没有完成，于是我只是轻轻拍了拍他们的肩，说课下我们解决。

这节课我的教学任务顺利完成。但是下课后，我心潮汹涌。孩子们太需要心理健康方面的指导了，学校欠他们一门正规的心理健康课程。虽然我只是刚刚接管学校的心理健康工作，尽管我在学生心理健康指导方面的理论知识和能力技术都十分欠缺，但我也要尽自己最大的的努力，在学生心理健康方面多做一些事情。能帮一个是一个，能多帮一个就多帮一个。