课堂
文/安若木槿
作为一名大学生，从小到大近十五年的求学生涯中，我遇到过不少老师，近来听课认真了许多，对一个老师课堂质量的好坏也有了自己的评判标准：一个好的老师，是不会对着教材照本宣科的，他一定对自己所教的课程有过深入研究，从而产生出自己的见解；一个好的老师，是不会局限于课程知识本身的，他更多的是讲一个学习的方法，在讲课的过程中，对学生的为人处世等等方面，悉心教导、循循善诱。
现在，我正坐在图书馆写这篇文章；今天下午没课，书包里装着上午上课的书，有些笔记需要整理，此外还有一本普通话测试训练用书，——这是我每天早上在湖畔晨读要用到的，和一本《现代汉语》——这是我大一没好好学的课程，现在起码得将它认真看完一遍；我准备考研，目标是北京师范大学的中文专业，具体考什么待定，但一定是文学方面的东西；做出这个决定，并非一时冲动，而是因为，我知道，我要完成我的作家梦，一个更好的学习环境对我有不小的帮助，并且我不觉得准备考研是件痛苦的事，于现在的我而言，学习知识是一种乐趣。
可能，我将这些说出来，会有不少人认为我是个热爱学习的孩子，并且在轻轻点头的同时，难免会想，这样一个孩子会不会读成一个书呆子哦？——当然，这只是我的一个设想和猜测，对此，我的答案是：不会。
事实上，在大二上期期末之前，我还和许多同龄人一样，为了读书而读书，因为所有人都告诉我们，好好学习，多读书，以后才能找一个好的工作，挣更多的钱，有更好的生活质量；为了这样一个似乎很远，又似乎很近的未来，我不知别人是什么感觉，反正我读书上课是没什么劲的，因为又有不少人告诉我们，在大学里学不到什么东西，你学的那些知识进入社会以后也没什么用，所以大学更多的是一个综合方面的锻炼，要多参加各种活动，锻炼自己的人际交往能力等等。
对此现状，我很茫然，不知道该听谁的。我好像不是很喜欢研究学术性的东西，可考研的话，有一张硕士生文凭将来应该更好找工作一些。那我要不要考研呢？我的未来会是什么样子的呢？
有人跟我说，人一辈子就是那样，书读到二十来岁，毕业后，找个工作，工作几年，结婚，差不多三十岁，然后上有老下有小，等小孩大了，自己也老了，庸碌一生。他问我未来有什么打算时，我脑袋一片空白；他又问我，愿意这样庸碌一生吗？我的答案是否定的。
这仿佛是一颗没有发芽的种子，虽然接下来的日子，我依旧庸庸碌碌，但偶尔想到这个问题，内心却有着说不出的恐惧。使这颗种子遇水发芽的，是我的当代文学史老师，我也在自己的文章里不止一次地提到过她，她用一种简单粗暴的方式说服了我，让我认真听课；第一节课，她就给我们算了笔账，说我们一节课要多少钱，我们不听课又浪费了多少钱，于是我逼着自己听课，时间一长却又折服于她讲课时那种令人信服的魅力。
她是我遇到的第三个文学史老师，前两个现代文学史老师给我的感觉，就是为了讲课而讲课，他们会将文学事件介绍一遍，也会讲作品和作家事迹，但仅仅只是将文学史上的一些事件陈列出来，按照书本顺序给我们介绍一遍；她除了跟我们讲这些文学史实外，更多的，是讲一个学习的方法，并且在课堂上延伸出一些为人处世的道理，循循善诱，潜移默化。
大约是这个原因，使得我真正听从了她的建议，试着去写写，写什么都好，于是开启了我的写作道路，使我在这个过程中有了不小的成长；当然，作为一个中文专业的学生，要我们试着去写作的老师肯定不止她一个，但就是她说那一句话，让我有了不得不去写点什么的想法。
寒假在家一个月，一边写作，一边慢慢看完了《瓦尔登湖》，然后开始试着去做一些以前想又懒于去做的事，——复习，看书，练普通话。在写作的这条道路上，使我能走得更远的一个老师，就是梭罗，他的课堂就是那本让人昏昏欲睡的《瓦尔登湖》，这本书看完，我更倾向于去抓住一些本质性的东西，这使我在学习生活中的办事效率有了一个质的提升，可以说，梭罗是我灵魂的导师。
这学期开学以来，几乎每节专业相关的理论课我都听得特认真，那种生怕错过老师任何一句话的认真，所以课堂上被同学打扰，一向好脾气的我险些没忍住发脾气。
大约是我运气好，这学期遇到的专业课老师都特别优秀，听课于我而言也就成了一种享受。
新闻采访与写作学的老师，有近二十年在电视台工作的经验，她经常跟我们强调，我们要出去工作，就要有很强的实践能力，并且有意识地通过课堂的组织去锻炼我们的实践能力；她也经常跟我们强调，要成长一个优秀的记者，一定要做到各个方面的自我完善，要真诚、有亲和力，注重自身的形象等等。
毛概老师第一节课企图消除我们对这门课程的偏见，他将一些哲学的东西和我们的生活实际联系起来，生动形象地告诉我们，哲学与我们的生活息息相关；他在课堂上最常强调的一句话就是：人要有自己的独立思考能力，不要人云亦云，因为人生是自己的。
西方文论老师讲课注重讲方法，他第一节课给我们总的概述，西方文论这门课讲的是什么，和我们本国的文论又有什么差异和联系；第二节课他给我们讲课本的目录，告诉我们怎么去学才能学好这门课程，也强调，要学好文论，光靠课堂上的学习是不够的，给我们推荐了一些课后阅读的书目，还告诉我们，当我们找不到人生的道路时，可以在文论史上找一位适合引导自己的思想家做榜样，这样能使我们更好地知道自己想要的是什么。
这些老师都很优秀，讲课也很认真，使我不由自主想把所有课程都学好，那段时间我心里很慌，因为我想把这些个课程都学好，可又知道不可能，每门课程，要深入研究，都要耗费不少时间，而我现在最缺的，就是时间，我太贪心，想学的东西太多。
让我走出这个困境的，依然是我当代文学史老师，在她的课堂上，我恍然大悟：一个人要清楚自己要的是什么。比如我，我想把这些课程学好，最终不过是为了写出更好的作品，而每个学科的老师，教课时的侧重点肯定是她所教学科的内容，这些内容之中，包含的东西很丰富，要提高我自己的学习效率，我就要更侧重的去听那些对我写作方面有益的知识，至于其他的，就不是我的事了。
我以为，课堂上最好的状态就是，老师用心地教，教自己应该教的东西；学生用心学，侧重于学那些服务于自己未来人生道路的知识。
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