已经是第六次课了，反观一下教学技能，总体来说还是有一些进步的，最主要的是体现在课堂设计（教案）上。能明确每堂课的教学目标，并能围绕目标安排不同的教学活动与形式。
但，同时也发现了自己目前存在着比较大的问题：缺乏对学生进行有效的课堂管理，比如激发学生学习动力、课堂纪律管理、学生水平差异的协调、发动学生进行互动与合作学习等。
目前，教的三个年级，分别反应出不同的问题。在七年级的课堂里，未能很好激发学生的主动性与尝试精神，学生往往不愿多做一些任务；在九年级的课堂里，未能很好激发学生的参与性与学习热情，学生往往只是默默地听，不发表意见；在小学英语的课堂里，未能很好管理课堂纪律，比如玩手机、交头接耳，也未能对班上个别学生不愿互动或是进行合作学习进行有效管理。
针对这些问题，应该要积极采取应对策略，不断尝试，尽快找到适合每个课堂的教学方法。
关于小学的教学，之前一直太过于强调知识的运用，所以很多的时间都花在了对每个人进行检测上，但这一过程很费时间。今天突然意识到，一个半小时的学习，对于少儿英语课堂，应该以读、说、听为重点，所以在日后的教学中，应该对于每课的单词、句子，在布置任务前，需要带着学生一起朗读，让学生选能读，甚至背诵，最后才是自然而然的运用。否则，即使学生勉强按要求完成了相应任务，也不太可能让他们形成系统的知识框架，甚至可能会感觉一次课没有学什么东西。
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