2023～2024学年第二学期语文教改工作总结

2023～2024学年第二学期语文教改工作总结

九年级语文  焦玉玲

一、研读课标，明确核心素养

    本学期，我深入研读了《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确了语文核心素养的四个维度：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。例如，在教授文言文时，我注重引导学生体会古代文化的魅力，感受文言文的韵律美，从而培养学生的文化自信。同时，我通过让学生翻译文言文、写作文言文片段等方式，提升学生的语言运用能力和思维能力。

二、立德树人，明确教育目的

    在语文教学中，我始终坚持“立德树人”的教育目的。我通过讲解课文中的道德故事、历史人物的事迹等，引导学生树立正确的价值观和人生观。例如，在教授《岳阳楼记》时，我引导学生体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、增强自信，明确三大文化

    根据课标要求，我致力于培养学生的文化自信。我通过讲解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生的文化自信心。例如，在教授《红楼梦》时，我引导学生深入了解中国传统文化的博大精深，感受其独特的魅力。同时，我也注重引导学生学习革命文化和社会主义先进文化，如讲解革命先烈的英勇事迹，让学生体会到革命精神的伟大和崇高。

四、学科融合，明确知识交融

    本学期，我积极探索学科融合的教学方式。我尝试将语文与其他学科进行有机结合，实现知识的交融。例如，在教授《春》这篇课文时，我引导学生运用所学的物理知识来解释春天万物复苏的原因；在教授《草船借箭》时，我结合历史背景进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容。这种学科融合的教学方式不仅丰富了学生的知识体系，也提高了学生的学习兴趣和综合素质。

五、健全品格，明确培养标准

    根据课标要求，我注重培养学生的健全品格。我通过讲解课文中的道德故事、人物形象等，引导学生形成健全的人格和品质。例如，在教授《背影》时，我引导学生体会作者对父亲深深的思念和感激之情，从而培养学生的感恩之心和孝敬之心；在教授《最后一课》时，我引导学生感受主人公对祖国的热爱和对敌人的痛恨之情，从而培养学生的爱国情怀和正义感。

    通过这些课文的教学，我帮助学生树立了正确的价值观和人生观，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。