“孩子，不要害怕，大胆地写，那怕写出垃圾，也没关系。只要提起笔，不停地写，老师坚信，总有一天，你们会写顺手的。”这句话，几乎成了我在班上作文课的囗头禅。
每当我布置作文，学生总是抓头挠脑，表示不会写，没有素材可写。这对于地处偏远的农村孩子来说，这现象，不足为奇。
往往这时候，我总是说:没关系，老师也会遇到过像你们现在这样的情形。一拿起笔，却无话可说，不知从何写起。你们这样是非常正常的。
如果你们一看题目，便潇潇洒洒地写了出来。那你们就不必要坐在这里听我教，而是我坐在下面听你们教了。因为你们不是神童，都是从娘胎里出来的凡人。
但是，我必须要告诉你们，写不出来并不代表着就不用写。
恰恰相反，越写不出来，越要写。因为这是应试教育的时代，特别是现在提出的，得语文者，得天下的考试改革。
语文在各学科中，更显得尤为重要。而在语文试卷中作文占分的比重，又是最高的，占30%，40%的比重。可以这样说，得作文者，得语文天下。
如果你在考试中，作文不写的话，你语文就直接被K0了。
但是，写又要怎样写，总不能整天都造假吧。所以，就需要你们平时多读多写多观察多积累，有一个堆肥的过程。
当你们的素材，累积到一定程度之后，它自然就会开花结果。
还有在下笔的时候，一定要遵从自己的内心，写出自己的真情实感，所见所闻，特别是要把细节描述清楚。
要让读者读了你们的文章后，引起共鸣，被你们的真情实意所打动。
上述，是我经常在作文课上，对孩子们所说的话。
正因为我在作文课上反反复复地给孩子们鼓励，反反复复地强调。写作时，要遵从自己的内心，心里怎么想，笔下就怎么写。我写我心，不要生编硬造。
所以，孩子们一下子便打开了心里的原始之门。源源不断地把自己的奇思妙想，所见所闻，赴之于笔端。
那没有加工成分的习作，怎止是习作呢？那可是孩子们赤裸裸的童心意趣，那是一幅色彩斑斓的童画，是孩子们的最真实的内心世界。
读文，怎一个妙趣横生，生机盎然了得？
而为了提升孩子们的读写能力，我从来都不批改学生的作文。
我总是要求他们自己批改自己的作文，让他们自己在自己的习作上，寻找自己的优点与缺点。在读改中悟，在读改中改，在读改中不断地提高写作水平。
我要求他们在批改作文的时候，注意标出好词好句，修辞手法。
然后分门别类用上修改符号，标注出来。并要求说明:好，好在那里；不好，不好在那里。
还要求在文章的每一段落旁边写旁批、眉批、最后还要有总批。
在点评的时候，我投影上去，让学生自己上来指读自己的作文。
刚开始的时候，学生总是害羞。往往此时，我总是说:别怕，大家都一样，相信自己是最棒的！
此外，遇到特别棒的，我还鼓励他们投稿。比如晏小英的《第二课堂真精彩》；庞莉的《低碳生活伴我行》等，都刊登在我们市晚报副刊教育园地版上。我还鼓励孩子们参加各种各样的征文比赛。虽然获奖次数不多，投稿命中率极低，但我要求重在参与。
每当学生获得奖状，或是收到编辑寄来的稿费单时，都欣喜若狂，都要在班里争相传阅着，百看不厌。这大大地激发了学生的写作热情。
因为榜样就在身边，看得到，摸得着。比我说教一千句一万句还管用。
我常说:每个人，都是天生的作家，作家并没有那么高大上。
只要我们用心去写，写他十年，二十年……只要生命不息，便要笔耕不止。
或许，我们努力了，终究没有实现我们的作家梦。
但那又怎么样，装进我们脑子里的知识，就像吃进肚子里的营养一样。终归伴随着我们成长，成了我们生命中，不可或缺的一部分。
特别是那优美的词句，总会美化着我们的语言，熏陶着我们的思想。让与我们交往的人，如沐春风。这，难道不是一种收获，一种成就吗？
很多时候，我总是在想:作为老师，我有责任与义务培养孩子们的自信，有责任与义务在孩子们的心田，种下一颗颗爱写作的希望的种子。然后，小心地呵护着这些种子生根，发芽，开花，结果。
我也相信，付出总会有收获。今天播下的种子，明天定会硕果累累。
一枝独秀不是春，万紫千红春满园。期待着百花盛开，满园春色的那一天。
网友评论