低年级阅读教学的思考

        和乐小学  畅静静

      作家吴军老师曾经说过：“如果一辈子只学一门课，那就应该是语文”。在大语文时代，如何学好语文越来越牵动着老师及家长们的心。有一句话是这样说的，得语文者得天下。而语文的重点在于阅读和写作。

        那么，低年级的语文阅读教学应该如何开展？又如何去评价？作为农村的小学，又如何去推动孩子的阅读？尤其是课外阅读。以下是我的几点思考：

        一、筛选、准备部分图书，启动孩子的阅读之旅。教师可以从学校图书馆或者从家里带一部分图书，或者是购买一部分图书，再让孩子从家中带图书，建立班级图书馆，给孩子读书的基础材料，先让孩子读起来，在孩子有了兴趣之后，再进行有目的的指导。最简单的方法就是老师每天利用早读、延时服务的时间给孩子讲故事，讲完故事之后，找出这一天表现最好的一名孩子，把这一本故事书奖励给他回家读，第二天再带回来。用奖励读书，“非借不能读”来提升孩子对于阅读的兴趣和动力。         

        二、借助不同的表现形式，促进孩子的阅读兴趣。以表达促阅读，让孩子去讲故事，在讲之前，孩子肯定会充分地阅读这本书，在阅读的过程中，不仅学习了汉字，还培养了阅读的兴趣，也锻炼了学生口语与表达能力。除了讲故事之外，还可以图文结合，让孩子去画出自己的理解，也就是写“画”，我想这种作业，低孩子应该是比较喜欢的。启动孩子读、绘、写，让孩子在创作中获得成长，在写话中获得启发。