再上层楼，更上层楼

再上层楼，更上层楼

随着自己每天在校时间的增多，和学生接触增多，对当代中学生的语言表达有了新的认识。对自己和工作也有了更多的认识。

昨天在办公室里，练习题没讲完就到上课时间了，我就让这个问问题的学生去问已经听讲过的学生，让学生之间互相解答。

结果学生说，老师我就喜欢听你“放屁”，不想听他们讲。

一个不分场合的口语和戏语让人哭笑不得。

老师和学生之间的亲密边界在部分孩子的眼中跟学生之间的交往没有太多的不同。不久前有个学生跟我谈话结束时说，老师我要去拉屎了，再见。

批评她用词粗俗口语化，她不买账还耷头蔫脑的好多天不精神。

对自己和他人社会身份的认知停留在特别亲密和肤浅的层次。她们没有那么多交往禁忌亲密度很高，但特别自我，而且感觉良好。

到今天放学的时候问问题的学生把她漂亮的的小花盆送给了我。她的花养死了，只剩下了花盆。因为我一直在养花，她亲自拿来作为礼物送给了我。

今天也是高一高二为高考腾试场放假五天的时间。假期后高二学生就会从主教学楼搬到后面的清华苑去，意味着高二生活就要结束了。因而大多班级的学生们都举行了班会或晚会，做学期末的小结。

再上层楼，更上层楼

但是分组讲题活动还有一个小组没有进行。so，大家都在教室里嗨皮嗨皮的时候我去教室里问还讲不讲是得有多不合时宜！大多数学生七嘴八舌的回复讲或者不讲，其中一个学生对我说：老师你得讲，因为放假后去清华苑你就讲不了了。

历年来，去清华苑意味着新高三教师团队的组建，高三老师部分会留任。学生这样讲也是有理由的。但是在不知道老师会不会跟班走的情况下，以人未走茶即凉的态度来揶揄老师，也是醉了。

课堂上的批评，对某些学生来说，也许她也在努力克制不发火，但潜意识里还是会有还回来的念头，老师不再是终身为师的超长待机版，而是讲时效性的新闻热点或者肯德基快餐。

你是老师，但是他按需待你，如果你不合她意，表面的客套话和内心真实的想法会一错十万八千里。

平等自由民主思想是这一代高中生思想的核心。大部分孩子是早熟，人际交往的套路玩的深。批评要给面子，流程上讲究先表扬再批评，而且表扬要远多于批评。

这是当代我校高中生的普遍思想特点。作为老师学生从实际出发，不以恶意度人而伤及自己和无辜，是必要的自我修养和道德底线。

最后应到的学生去了一半。这几个学生放弃了联欢会的热闹，去听我讲历史试题，由衷的钦佩他们的学习热情。

也许成绩暂时不好，但保持向上的力量，总有一天他们会取得接近理想的好成绩。

快上课时，联欢会后的五六个学生把他们自己分得的两块西瓜里的一块送到办公室里，送给我，感恩一年的相处。

的确，这一年我们相处非常愉快。我关注于自己专业的成长，没有纠结于师生关系的绝对秩序。学生对课堂知识基本满意。

还有几个学生把已经快自主完成的假期作业拿给我看。特别惊讶和敬佩她们，大事年表做的那么条理分明，非常有想法和素养。

再上层楼，更上层楼

仔细算算我原本可以讲一遍的卷子竟然讲了八遍。在课堂上讲了一遍，然后课下讨论后再利用课间休息时间，分批次小班教学，两个班一共讲了七遍。合起来就是八遍。

原本想放弃的这次尝试因为两天来的起早贪黑而圆满结束。师生共赢，收获满满，也为自己改变了以往的懈怠而由衷高兴。

这一做法也让我的业务能力提升了些。

题中知识点和做题方法理论的融合，是没有止境的，这种使知识点和方法论融合通达的过程就是研究力。研究力的提升构成了学生进步的坚实基座。

对题的深度分析会涉及错误选项设置的特点、做题规律与方法、知识点的归纳和阅读理解习惯等一系列的问题。而练习后这些问题的逐步解决，才是高考时面对试卷具体问题具体分析的能力源泉。

未来，需要的是不懈的努力和坚持。这会让学生的做题能力和我的业务能力更上层楼、再上层楼。

再上层楼，更上层楼

特别强调，最后一张图片是学生袁亚轩自制的大事年表。一个高二的学生做出来这样的图表，是非常有学习潜力的。很高兴高二一年的时间里，跟他们一起同行。

第一张图片是街拍。第二三张来自网络，如果有版权问题会删除重置。

2019.06.02  23:21