今天上午八点多，弟弟来电话问问，我们在二月初二那天能不能去娘家给我爸庆贺生日，我当然肯定的回复他。
在我心里，认为有两件事不能等：孝顺父母不能等，孩子的教育不能等。
父母让我们知道，自己从哪里来的。孩子是我们的血脉，延续我们上辈人的生命。对孩子的不教育，就可能为社会带来不合格的公民，有可能造成社会的负担，在将来。
撂下电话，就经过街道，去往学校。今天，最高气温达到19℃，天气比昨天温和许多，连最微弱的风也不见了。走在路上，春风荡漾，连最烦人的广告的聒噪，都觉得比平时顺耳了许多呢！
来到了学校，我把弟弟的来电给老公说了说，就埋头办公室里批改作业了。
昨天写了一篇赶尽杀绝不交作业的学生，今天批改五年级学生的作业，发现，五年级个别学生的作业也需要整改整改了。
个别学生的作业字迹前后不搭配，前面的比较工整，后面的则比较潦草。我先在作业最下面批语：请注意书面的干净！如果不改过来，再个别批评吧。
先看看效果再说吧。不，不能等，这是比较严肃的事情，如果一拖再拖的话，个别学生不就是有钻空子的可能了吗？不能下次看效果，今天下午五年级刚好有两节课，就得说说作业潦草现象，还得在课堂开头说说，一表重视呢。
我的心里有两种声音在打架，一个声音要给学生机会以反应，另一种声音是必须现在去做，不点名批评学生，只是说说这个现象。让学生去观看好的作业就行了。如果这样下去的话，还没有效果，或者是效果不明显的话，那就不客气了。下一步就直接找个别学生谈话，直接告诉他要怎样去做。
两种办法都用吧，叫“双管齐下”，再看效果，或许会更好一点。我心里又生发出这样的想法，就这么办！
坚决把不交作业或者作业潦草扼杀干净，这样才能够有好的学习效果。
现在这是书面作业，慢慢的还要有练习册，试卷呢，都需要批改的。
如果考试一下，问题还是会出来的。说不定还会层出不穷呢。
有了问题才正常，没有问题才不靠谱。我心里想着。
因为五年级班级里有老师在，所以我去四年级班级里转一转。发现，有些学生在我没进班时就开始写英语作业，有小部分学生在我进班级后看我来了，就做面子活儿，放下当时写的作业，赶紧换上我教的英语科作业。
不过还好，没几个这样的学生这样做。
“不管老师有没有进班里，凡是老师布置的作业，你都要分配好时间完成它。”我对班里学生说。
我认为，这样子做，还是比较公平公正，客观的。因为作为老师，你不可能每时每刻都在班里盯着学生啊。
如果因为你不去班里，学生就不写你布置的作业了，那么将是多么可悲的事情哪！这样也对一些不进班的老师不公平嘛！不进班，人家用脑子在管理学生，进班勤快的明显的是想让习惯培养起来，还有一个原因，看看学生在干嘛？有没有进班写作业，有没有写自己这科目的作业。
各有不同，理应人的想法不同，人的思考方式也是不同的。
每个人的格局也是不同的。就看看站在哪一种角度上、立场上来考虑问题了。
下午第一节课就是五年级的，就要说说作业潦草的事情。作业批语上也已经提醒过了，作业发下去时候，看看学生知道不知道看一看呢？拭目以待吧！
针对不同的问题，选择不同的方式来解决。这是方法的问题。
由学生写作业潦草想起来的唠叨，就到此为止吧。
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