我可以这样来上这节课

那天，那节公开课给我留下了深深地遗憾。现在想想，我可以这样来上这节课。

"母亲央求我去北海看菊花”这一情节深深地打动了我们，那么作者是如何让这份母爱打动人心的呢？

（对母亲进行语言动作神态描写）

“能具体说说哪处描写触动了你吗？为什么会触动你？”

这个时候就可以让孩子来分析了，比如"挡“这个动词，写出了母亲怕我看见树叶飘落触景生情而做出的自然反应，写出了母亲的敏感和心力憔悴；同时写出了母亲的脸色，暗示了母亲不禁经受肝病疼痛的折磨，还经受残疾的儿子任性绝望，造成的精神折磨。他活得很累！”

“你要是愿意就明天"这句简单的语言描写，可以看出母亲是在征求我的意见，她总是顾及我的想法，说话也小心翼翼的。

"一会儿坐下，一会儿站起。”这处动作描写可看出母亲很开心，像个小孩子似的，写出了因我答应去看花时母亲激动兴奋的样子！

      本文大家分析的有理有据，老师给你们点赞。

    如果我们把想去做的事也还原成这样的慢镜头，把细节写活，人物就凸显了，人物形象也就丰满了。

文章最后一段写道，"又是秋天，妹妹推我去北海看菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫，我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂：我俩在一块儿要好好儿活。”

这段话写我和妹妹去看菊花，也写出了作者的内心感想，要好好儿活，那此处描写看菊花的用意是什么呢？

同学们的思考和回答会呈现出来，母亲喜欢菊花，看菊花就能想起母亲，菊花开得烂漫，说明作者已经从绝望中振作起来，写看菊花也是对母亲的一种告慰，对菊花的描写表达了作者对母亲的思念。这个时候我们就可以概括出景物描写的作用多么大呀：适当的运用景物描写，让情与景交融，能让情感更深沉，更充实。

真正运用景物描写写作文时，老师还得提醒一下，景是外在的，情是内在的。无论是因景生情，还是因情设景都要尽量做到水乳交融。

理想的课堂究竟是什么样？名师秦守洁说，"在我看来，一节课成功与否，应该由学生说了算，如果全体学生都参与学习，都有收获，课下都意犹未尽，那就是成功的课。这里的学习参与，包括耳朵的参与，眼神的参与，笑容的参与，动作的参与，情感的参与，生命的参与。学生不是被逼的，而是与老师同场同频情不自禁的共舞，这里的收获是指，从听说读写、练习与操作、合作与探究中学生学会了知识，培养了能力，训练了思维，提升了素养，得到了成长，甚至影响了生命。”

成就理想的课堂，最重要的是教师。教师需要有正确的教育教学理念，还需要具备教学艺术和专业素养。