语言是人类思维发展到一定程度的产物。自从人类有了语言，人类的思维就突飞猛进了。也难怪自从仓颉造字，连鬼神都害怕，因为人类有了语言，特别是有了文字，人类便具备了理性认识的极大可能。人类便可以摆脱蒙昧状态，挣脱肉身带来的局限性，精神世界将无可限量的发展了。鬼神便无法控制人类了。语言就是人类思维的最重要的工具。语言和思维是一而二，二而一的关系。训练思维，从某种意义上来说，就是训练语言。尤其对于语文学科来说，更是如此。因为言语性就是语文学科的最本质特征。学习祖国的语言文字，本质上就是要提高学生的语言文字运用水平，更好的表情达意。因此，从这个意义上来说，我们在语文学习中，必须以语言为抓手，多多训练学生的语言以提高学生的思维水平。学生的语言表达能力越强，思维能力就越强。所以这个给老师的启发是什么呢？那就是要高度重视课堂上对于学生语言表达能力的培养。老师千万不能搞一言堂，自己唱主角，独霸课堂，学生被冷在下面，没有主动性。老师要展开有效的课堂对话，让学生针对特定的问题展开交流，各抒己见。在对话交流中提升学生对知识的理解，提升学生的思维水平。所以你看现在的课堂教学，对话是缺不了的。反映一堂课的好坏，很大程度上就是看你组织对话了没有？组织对话的有效性如何？老师在对话中是一种怎样的角色存在？
现在为什么呼吁把课堂还给学生？就是说你老师不要一个劲的独自在课堂上讲。你的眼里要有学生，你要把表达的权利更多的赋予学生才行。上个世纪八十年代搞包产到户，一下子就激发了中国农民的潜能，粮食产量马上就上去了。课堂也一样，只要你把属于学生的时间还给学生，那么他们就能给你创造奇迹，课堂就会表现出应有的活力。
要培养学生的语言表达能力，运用水平，那么就要讲究语言的揣摩，就像于漪老师说过的，要对关键的语句进行重锤偏大，让语言溅出火花。也就是要在对课文的理解学习中，带领学生展开对语言文字的品味。这个词语用的为什么好，这句话表面意思如此，深层含义又是什么？通过这样的手段，来提高学生的语言文字欣赏水平，也就是提高了学生的语文思维水平。
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