主讲人：首都师范大学教育学院 康丽颖教授
收看人：***小学2021级五班家长
“双减”政策出台以来，国家、学校都在通过各种方式落实该政策，切实减轻学生课业及学习负担。如何减负不减质，既是家长们关心的问题，也是国家关心的问题。
在首都师范大学教育学院康丽颖教授《家校社协同育人的机制探索》的讲座中，她提到了“构建机制”，并给出了“家校社协同育人机制”的概念：
家校社协同育人机制：是指国家为推动教育目的的实现，落实立德树人根本任务，建立由政府驱动、学校主导、社会支持、家庭参与、多元主体协作的共建、共治、共享的教育工作系统及工作原理。
其中“育人”是这个机制建设的核心，“协同”是一个关键，“机制”是一个保障。
在给出相关概念的同时，康丽颖教授还提出了“协同机制”要解决的三件事：
1、 我们要培养什么样的孩子？
2、 我们要怎么培养孩子？
3、 我们为谁培养孩子？
这个三个问题，同时也是我们作为家长在育人这项需要付出巨大精力和时间的事业中，首先要考虑的三个问题。
问题1、3相对简单：我们要为国家和党培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
问题2是所有问题的重中之重。从家庭角度出发，如何在减轻孩子学习负担的同时，又不影响学习质量，正是我们家长需要不断学习和探索的。
如果把问题2和育人看作是一个持久战，做为“战事”的当事人之一——家长，“知已知彼，百战不殆”无疑是最好的对战方法。想要“不殆”，首先要“知已”，其次要“知彼”，最后要“百战”。
下面我将结合康丽颖教授的讲座，就上面提到的问题2，借用《孙子˙谋攻篇》当中的名句：“知已知彼，百战不殆”，以一个家长的身份，浅谈几点自己的感想和看法：
一、知己
知已所有，知已所缺；知已所长，知已所短。
只有看到自己的长处和短处，才能扬长避短；只有知道自己所缺少的，才会向外界（包括学校、社会等）去求助和寻求资源。
二、知彼
这个“彼”包含以下两个方面：
（一）、家校社协同育人机制下的另外两方：学校和社会及其掌握的各项资源；
家校社三方协同育人，各有所长，如学校能提供专业的教师和孩子们在学习上专业的指导，而社会则可以提供丰富的教育资源，如图书馆、科技馆、博物馆等；
做为家长，我们应结合自身情况，向学校取经，建立良好沟通，同时借助社会所提供的条件，整合各类优质资源，为孩子们的成长创造更好的环境；
（二）、三方协同育人的对象：孩子们
中国人民公安大学李玫瑾教授把人一生的心理时期分为以下10个阶段（见下表）：
年龄与心理时期的关系
年龄段 心理时期
0—1岁 乳儿期
2—3岁 婴儿期
4—5岁 幼儿期
6—11岁 学龄初期
12—15岁 少年期
16—17岁 青年初期
18—25岁 青年中期
26—35岁 青年晚期
36—60岁 中年期
61岁以上 老年期
其中18岁（成年）以前的心理变化时期就占到了6个之多，超过了总数的一半，这就说明我们的孩子在18岁之前会经历很多变化，这种变化是包括身体上和心理上的。
这就要求我们家长应及时关注孩子的心理和生理变化，在遇到自己无法解决的各种困难时，学会和自己沟通，学会和孩子沟通，学会向他人求助。
三、百战
（一）百——代表的是百折不挠
育儿是场持久战，没有艰苦卓绝的付出，没有愚公移山恒心，这场战是打不胜的。
可喜的是国家一直以来都非常重视教育，如今更是整合多方优质资源，提出了家校社协同育人机制的构想，为孩子们创造了一个更为良好的受教育大环境，也为家长们提供了一个学习育儿的平台。
（二）战——代表的是不惧失败，砥砺前行
有战必有敌我，我们首先要搞清楚谁是“敌”，谁是“我”。
1、“我”包括：
（1）家长；（2）学校；（3）社会；（4）孩子们；（5）各种优质的教育资源。
2、“敌”包括：
（1）我们的无知（包括我们对自己的无知、对孩子的无知、对客观规律的无知等）；（2）我们的惰性；（3）不良的社会风气。
《三字经》有云：“古圣贤，尚勤学”。面对无知和懒惰，唯有勤学，时刻提醒自己不可懈怠，并树立目标和计划，才能扫除愚昧；遇到不良风气，我们要以身作则，为孩子们树立榜样。
只有搞清楚了敌我，才不会盲目地把孩子放到我们的对立面去，才能以客观的态度去对待在育人这件事情上所有的关联方（包括学校、社会、家长、孩子、各类资源等等），才能在这场持久战中取得主动权。
在育人这件事情上，它的确是场持久战，也是场硬战。它的持久体现孩子们的成长不是一蹴而就的，它需要跨越十数年的光阴；它的硬则体现在在此期间，家长会碰到各种各样的问题和困难，这就需要我们也要去学习，学习如何去沟通、学习如何去了解，学习如何去利用多方优质的资源，我们甚至可以说这种学习是终身的。
在家校社协同育人机制的创想和构建这一契机中，国家正在为我们的孩子创造更良好的受教育环境，搭建共享优质教育资源的平台，这是让我们感到高兴的事，因为这让家长们感受到了育儿不再是孤军奋战。
当然，一个机制的建立既有它的优越性，当然也会存在一些短板，例如家校社协同育人机制下，如何建立良好沟通、如何做好资源共享，如何共建良好教育环境等，都不是一朝一夕能解决的问题。
总之，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才，家、校、社任重而道远。
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