“知道后，我真的感觉自己的世界马上不一样。”

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1.成长

为什么我为孩子操碎了心，他还是一个low逼？

这个问题，在同事春潮的心里产生过无数焦虑！

刘姐是我们办公室主任，女儿清华土木工程系毕业，儿子在复旦。

她说，就算孩子什么都照你说的做，他的成绩也还是那副死样子。

不管补什么课，上什么培训班，用什么学习方法。

话到一半，刘姐却不愿意继续说了。

下午，我赶紧送了一斤冬虫夏草给她。

她才说，因为你进行的是一种自嗨式教育——根本不了解教育的核心，只会在那些没有必要解决的问题上跟孩子死磕到底。

什么叫——没有必要解决的问题？

的确，孩子学习过程中确实会有许多问题，比如贪玩、好动、偏科、拖拉等，这些问题极具迷惑性，每一个都好像是造成孩子变学渣的唯一原因。

但只要你停下来解决，你就上套了。

因为这些问题都是成长或学习的必然，是人的本能反应，根本不可能解决。

就像小孩子通过吮吸大拇指来安抚自己的情绪，吮吸是他的本能，并不是坏习惯。

你非要解决它，那就会发现孩子身上还有许多新问题，直到你认为他是个怪胎。

刘姐的做法是，千万不要停下来解决问题，而是要专注于成长，因为教育的目的就是为了让孩子成长。

他成长了，便懂得衡量 “讨厌做作业”和“做完后很开心” 之间的矛盾 ，这类“讨厌做作业”的问题会自然消失。

刘姐说了一下午，春潮录音了一下午，说要刻成光盘放在佛龛供着。

如何在教育中聚焦孩子的成长？

她说千万要抓住三个关键词——秤、屎和狠心。

听完后，我感觉自己的世界马上不一样。

2.秤

批评没用，打骂没用，表扬没用，鼓励还是没用。

孩子的良心被狼吃了吗？

不是的，他的良心还在，只是掂量良心的那把秤被父母整没了。

对一个自我价值感缺失的人来说，别人的目光和话语对他完全失效。

但父母却常常被自己的说教感动的要哭。

怎样培养孩子的自我价值感？这3点一定要注意。

第一，把选择权还给孩子。

你要明白，选择权是自我价值最核心的部分，最能体现自我意识。

他作出了选择，也感受了自我。

诗人于戈曾说：

你什么都可以给孩子，唯独对生活的经历，喜怒哀乐、成功挫折，你无法给孩子。

千万别怕他选错，即使因错选经历了坎坷，但这对他的成长而言本身就有意义。

他会明白，作出选择的同时也意味着承担责任。

第二，如果你想让他选A(√)，请先制造好他对A的需求缺口。

如果你想让他报钢琴班，就应该引导他看一些同龄人的演奏视频，还可以带他到培训班感受氛围，制造想学钢琴的需求。

第三，如果他想选C（×），请把A的条件附加上去，继续让他选。

比如他回家要看动画片，你可以让他选：

A1、先看10分钟动画片再做作业。

A2、先做完作业再看30分钟动画片。

然后他会开心做出选择，而且自尊爆棚。

3.屎

我认识一个亲戚，每次催孩子读书，都先强调一番读书如何幸福，自己多么羡慕。

不用风吹日晒，无忧无虑地遨游书海，攀登书山！

攀攀攀。

攀你妹呢攀。

就因为你们“攀”字都不会写，才这么说。

这些人最恶心的一句话是，我这辈子最后悔的事就是没有读书，因为穷，不然~

尼玛，我信吗？

明明一坐下来读书就想死，游泳抓鱼掏鸟窝，偷鸡摸狗烤番薯，玩得最嗨。

嗨的那副死样子，连自己都不好意思让孩子知道。

实际上，没人天生喜欢学习，因为学习根本就是反人性，反自然的。

想想看，连地球都要动，但学习却要坐在孤灯下写作业一动不动。

很惨好吗。

要命的是，窗外张灯结彩闹元宵，客厅亲朋满堂喜洋洋。

所以说，学习本身就是一件很苦的事情，跟屎一样苦，父母一定要学会在屎里面加4勺糖。

第一、建立孩子和学习的关系。

再也不要灌输学习是为了过好生活的模糊概念，要让他把想过的生活描述出来。

刘姐说，她用的是《高绩效教练的》里的GROW模型，通过提问的方式跟他对话，从而建立起学习跟他之间的关系。

效果真的好神奇，只要问他4个问题：

1、你以后具体的目标/期望是什么？

（成为设计师，考上中央美术学院。）

2、对于理想来说，你的学习现状怎样？

（做过哪些努力，但数学和英语还是不及格。）

3、为了改变现状，你还能做什么？

（英语多背单词能及格，数学要补习。）

4、下一步你打算怎么做？

（每天早上先背诵20分钟单词，下周帮我请个数学家教。）

当4个问题被一个个问完，他就会认识到学习是他自己的事情。

第二，对孩子要价不要太高。

鲁迅先生说过：

烧水时发现柴不够，不要去借，不要去买，把壶里的水倒掉一些就行。

确实，人一辈子能见到几个富贵双全，大富大贵的人，人能活着，不倒霉就已经很不错了。

想必他也当不了县长，量他也不会没饭吃。

他能专心坐上20分钟，各科成绩能及格，心里也有点要努力的逼数，也很不错了。

第三，让学习充满仪式感。

我妈虽然小学毕业，但三国演义读的好，这方面领悟极高。

每次我说要做作业，她都叫我不用急。

她会到厨房切一些水果，摆好盘让我吃，叫我慢慢吃不着急。

散步20分钟后，还叫我多走一圈不着急。

回来帮我一起整理书桌，叫我列出学习计划不着急。

这些仪式总能制造一种“我要学习啦”和“再不学对不起妈妈”的心里暗示，减少学习的心里排斥。

虽然最后我还是一个学渣，但最起码我也是深度参与了学习的人啊。

第四，让学习变成奖励。

我见过最愚蠢的父母，一言不合就罚他做作业，把学习当成驯兽师手中的皮鞭。

真是猪一样的父母好吗？

聪明的人会把学习变成自我实现的奖励工具，让学习自带驱动力。

我见过网上最牛逼的家长，发现孩子不喜欢写作文，就帮他开通朋友圈晒作文，让亲戚朋友赏阅点赞。

两天后孩子被送去医院，因为手写到抽筋。

4.狠心

很多父母认为，只要你认真读书，其他一切都不用考虑。

刘姐的做法刚刚相反，什么都可以不重要，但家务一定要做好。

她重复最。最。最。多的观点就是——孩子可以成绩不好，但绝不可以不懂怎么生活，不可以不知道什么是家！

而做家务是增强孩子家庭参与感和自理能力的唯一途径。

父母如果狠心不下，那么生活会在他离家住校的时候，用更变态的方式教他。

千万记住，这3种家务必须要让孩子做。

第一，自己的事务自己做。

比如吃饭、穿衣、叠衣服之类的生存技能，如果不让孩子做，这篇文章你也不要往下看了。

第二，自己捣乱的事情自己做。

如果孩子的经验告诉他，除非收拾好一屋子乱七八糟的玩具，否则别想看电视。

那么每玩一次玩具，他都会充分考虑后果，懂得为自己的行为负责。

一个有责任感的孩子，会清楚自己的行为边界在哪，不该乱丢鞋，不该乱玩水，再坏坏不到哪里去。

第三，家里的家务帮忙做。

在犹太人家庭，孩子都是要参与家务劳动的，从来没有免费的午餐和照顾。

的确，没有参与过拖地、洗碗、晾衣服，他们怎么可能知道妈妈的辛苦呢?

当他懂得要为妈妈分担辛苦，这样的孩子还需要担心什么呢？

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