二年级开过班级教师会之后，我决定调整塑形课内容，大幅度增加泥塑的比例。这个班的男女比例约为2:1，男孩子的力量很强，以太生命力强大加上春天的到来，班里整体氛围偏躁动，通过上学期的观察，也觉得泥塑更能够动用他们的以太力量，俗话来说，就是——有劲儿有处使，进行一些疏导与表达。
奈何过去的经验里，蜂蜡的主题偏多，就在脑海里搜寻适合二年级做的泥塑主题，就找到了——桥，进而找到了这首《天净沙 · 春》。短短二十八个字，却描绘出一幅丰富的春景。我问孩子在诗里看到了什么，就用曲线在诗中标了出来。有个孩子说”风“，马上就有孩子反驳”风怎么捏啊？”我说“柳条飘起来的时候，风就来了。”这就是为什么在下面大部分的作品中都能看到漂浮的柳条，这足以见得老师小小的引导对孩子的影响有多大。作为老师，对于自己做的引导、所说的言语，要有足够的觉知。
山在远处矗立，一条小溪流从山间缓缓倾泻而下。
小桥安静地站立在河流之上。
“老师，树上可以有鸟窝么？”
“当然~”
“阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中”
你看山上的“暖日”！
你看，秋千把树都压弯了腰！
一节课上下来，觉得45分钟的课时已经足够，相比于蜂蜡课，孩子们这节课整体都很投入。但是看最后的结果，觉得这个年龄，带立体的整体风景主题，还是有点早，孩子们没办法照顾到每个细节，我们能看到画面里还有很多空白，留给他们慢慢成长吧，做成这个样子，已经非常棒了！
这学期开始带这个班的湿水彩课，又是一次全新的体验，我对湿水彩的教学脉络还是一片空白，寥寥几本能够参考的书上，所言也甚少。泥塑后隔一天的湿水彩课，我就试着又用这首诗做主题，进行绘画。怎么教？为什么教？教什么？我不知道，只能在尝试中学习，但是这种整体性让我觉得很舒服。
课前我自己画了一张，说实话，觉得画得很不满意，课前展示的时候，孩子们竟然发出惊叹声，自己画完之后有很多孩子来征求我的同意，想要看看我的作品。看来，无论一年年的孩子如何越来越清醒，在他们那个年龄段仍会流露出“应该”流露的样子，我还是好好享受被“崇拜”的感觉吧！
这节课的引导出了一点差错，应该是先铺陈春日的阳光，这样就不会有后面有填充颜色的感觉了。我并没有引导更多，全部都是孩子们自己在创造，我该怎么做呢？
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