11月11日 （星期一）
早自习：完成《大禹治水》课前预习。孩子们已逐渐养成走进教室就打开课本朗读的好习惯。老师走进课堂就能听到他们朗朗的读书声。预习过程中，首先向他们提出了预习要求，让他们读中感悟，读中有获。生字教学只进行了一些重点字的教学。我想，现在他们已进入二年级，交给他们方法，让他们学会自学更重要。
第四节：讲读课文第二课时。这篇课文的难点是让学生理解大禹是怎么治水的？在教学中我多次通过创造情境，制造悬念来激发学生的想象力。在激起学生思维活力方面，这节课上取得收获很大。首先，通过想象，感受洪水之猛。第一自然段，我只要抓住“无家可归”一词。“为什么无家？家呢？”引导学生看图，从图上浊浪滔天的景象，想象“滔滔”“冲倒”“淹没”的场面。“归不了家生活会怎样？”接着进一步体会老百姓的苦难。不能让洪水再这样肆虐了，必须治理他。在这紧要关头，有一个人临危受命。此时全班学生似乎迫不及待的呼喊出大禹的名字。其次，从数量词中，由学生质疑生发，结合角色表演想象体会治水之难，付出之多。 大禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看，为什么他连自己的儿子都不想见呢？我决定以这个问题为切入点，引导孩子利用文白指导学生想象的，根据教材有意识地创设具体形象的学习情境，引导学生在情境中动情，积极地阅读，挖掘课文所蕴涵的情感。紧接着，组织学生讨论，大禹为什么三次路过家门没有回去。让大家感受到大禹舍小家顾大家的伟人情怀。在教学时，学生自己提出问题，禹真的不想见家人吗？孩子就此展开了充分的想象。通过想象不仅拓展了学生想象的空间，培养了学生的语言表达能力，而且促使学生加深了对大禹这一人物形象的理解。
11月12日（星期二）
第三节：完成了《大禹治水》配套练习，并进行了生字指导书写配套练习。本课配套练习作业比较简单，孩子们由于预习扎实，完成的较快。教学批阅后，针对他们以前作业中出现的问题，再次就行了巩固指导。
午自习：完成了《大禹治水》书法和生字书写。书写中进行了巡回检查，特别知道了董鉴刚书写不认真，韩丽娜做题慢的不足。希望能通过长期指导，让这两个孩子养成良好的学习习惯。
11月13日（星期三）
第三节课：完成了《朱德的扁担》第一课时教学。昨晚布置了作业，要求孩子们按预习要求去预习课文，孩子们做的很好，不但解决了不认识的字词，还对熟读了课文。因此第一课时进行比较顺利。生字也只进行了个别指导。
第四节：讲读课文第二课时。
午自习：指导完成配套练习。对于配套练习，孩子们已掌握做题的方式方法。做作业前提醒他们首先要弄懂题目的意思，然后在开始做题。低年级的孩子，很听话，认真读过题目后，开始了昨天，对作业中出现的大部分同学不会做的题，我进行了耐心细致的讲解。直至下课，他们全都完成了作业批阅。
11月14日（星期四）
第三节：学习课文《难忘的泼水节》。为让孩子们养成良好的预习习惯，课前我再次提醒他们预习的环节。并要求他们读文时要富有感情。孩子们一边勾画生字，一边大声朗读，多边后孩子们以大体理解课文内容。并且课堂中我对他们提出的不会写笔顺的字进行了个别指导，并让董鉴刚和韩丽娜同学带领孩子们一起领读学习了生字，并对所有生字进行了组词。
第五节：完成了课文第一课时的教学。《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。事情发生的背景会让孩子们更好的体会课文意境，因此我先对课文背景进行了简介，然后让孩子们口述了课文只要内容和自己对周总理的认识。同时要求孩子们对课文进行了分段和段意总结归纳。
午自习：完成了课文第二课时的教学。 一、首先，在导入课文后，我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。实现了老师的感情和学生感情的互动。 二、在读中悟情。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。 当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现等，在今后的教学中要注意改进。
11月15日（星期五）
早自习：完成了《难忘的泼水节》配套练习。这篇课文学习学习的比较彻底，孩子们做配套时没有出现不该出现的错误。批阅完配套后，我再次让他们阅读了课文，更进一步的体会了课文内容。
第一节：完成了书法练习册并进行了简单的写话训练。二年级孩子，各方面的习惯都在养成阶段，因此老师的引领至关重要。学习方面，我尽量进行举一反三，从细节入手，让孩子养成正确的学习习惯，努力来提高他们的成绩。董鉴刚的书写再次就行了认真指导。
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