教师的时间和教学各阶段的相互依存性——读书笔记（21天充电行动）

3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

这条建议主要是向小学教师提出的。敬爱的小学教师们,你们的工作做得怎么样,这直 接影响着中年级(初中)和高年级(高中)教师的时间预算表。如果仔细观察一下中学第二阶段 (四至八年级)和第三阶段(九、十年级)的教学过程,就可以得出这样的结论:在这里,为了 无休无止地然而却又完全徒劳地把那些“尾巴学生拉上来”,这件事无情地吞噬了教师的许多 时间。教师刚刚开始讲解新教材,就发现一部分学生无力掌握它,与其说是考虑怎样沿着认 识的崎岖小路前进,倒不如说是首先得考虑如何克服一部分学生跟不上的状况(有时候,这个 “一部分”相当大,弄得教师不得不几乎是给全班学生进行补课)。这就侵占了教师的许多时 间——包括在校的时间和回家后的时间。

为什么会发生这样的情况,即教学过程要被这项似乎是无法避免的工作(克服许多学生的 落后状况)而拖住后腿呢?这里想给小学教师提出几点建议。

亲爱的同事,请你记住:所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你,你在教学 和教育工作中是创造精神的缔造者。小学面临着许多重要任务,而其中占据首位的任务就是: 要教会儿童学习。你主要操心的事情之一,就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技 能和技巧之间,确定一个正确的相互关系。

请你记住:中年级和高年级学生在学业上落伍,这主要是他们不会学习、不会掌握知识 的结果。当然,你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平,但是,你应当首先教会儿童 熟练地读和写。学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西,没 有学会流利而正确无误地书写,那么,到了中年级和高年级,就谈不上顺利地学习,也就是 说,教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。在小学里,你要教会所 有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这 样一种自动化的程度,即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的 能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大,学生在阅读时进行思考的能力就越精细,— —而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信,学生到 了中年级和高年级能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时 能够思考,在思考的同时能够阅读。因此,小学教师应当仔细地研究,每一个学生的这条能 力是怎样发展的。30 年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够 在阅读的同时进行思考的学生,比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来, 就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教 科书或别的书籍时,比起那种不会同时阅读和思考的学生来,情形就完全不同。他在读过以 后,能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。

能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后;而 没有学业落后的现象,教师的工作就容易了。实践证明,如果阅读对于学生成为通往知识世 界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样,教师就有可能跟 某些儿童进行个别谈话,但这种谈话不是长时间的讲解,而是加以指点和提些建议,告诉他 们怎样独立地掌握知识,预防不及格和学业落后。

如果学生并不知道他究竟在哪一点上落后,以及需要何种程度的帮助,那么教师就应当 主动地找他个别谈话。

学生在中年级和高年级能否顺利地学习,还有赖于他在低年级时,在多大程度上学会了 迅速而有理解地书写,以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写,——这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态,决定着能否有效而合理地使用时间。 我建议小学教师提出这样一个努力目标:到四年级结束时,一定要使儿童掌握迅速地、半自 动化地书写的能力,——只有在这样的条件下,他才能够顺利地学习,教师也就不必经常操 心去克服学业落后的现象了。应当努力做到,使学生在书写的同时进行思考,使字母、音节、 词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标:你给学生讲 述一点什么,让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容,而同时还要把他自己的思想简明扼 要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的,我敢向你保证: 你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生,他们学会了自己去获取知识,这也就节约 了中、高年级教师的时间,保护了他们的健康。

教师的时间和教学各阶段的相互依存性——读书笔记（21天充电行动）

读书笔记:
    读完《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》首先让我意识到，在小学阶段里，最重要的是教会学生怎样去学习，养成良好的学习习惯，这比掌握更多的知识更重要。其次:让学生能在阅读的同时进行思考，在思考的同时能够阅读，并达到自动化程度。比如按照年级的不同，在三年级，不仅学会学习，还有一个方面就是要在阅读的同时进行思考，在写练的时候理解，还有在听的时候要思考，并简明扼要的写下来。这样更能提高学生的学习效率。再次，就是对症下药，让学生掌握学习方法，这样会以后得教学过程中轻松很多。