以德贯穿，先学后教，当堂训练

[if !supportLists](五) [endif]第二次“先学后教”(学生自读单词教师检查单词发音)

1.出示自学指导

教师指导学生结合汉语意思，加强记忆，自读单词，做到四个明确(略)。

2.先学

(1)学生在教师的指导下，自读单词，教师巡视，及时解决学生的读音问题。

(2)教师在屏幕上呈现单词，学生合上课本自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。

3.后教

教师抽查，要注重后进生。如后进生发音有问题，就让优生帮助纠正。对于某些多音节词或含有难发的辅音字母组合的词汇，教师根据字母组合发音要领寻找规律，像教拼汉语拼音那样慢慢领读。

(六)第三次“先学后教”(联系汉语意思，加强记忆)

1、出示自学指导

教师指导学生结合汉语意思，加强记忆。做到四个明确(略)。

2、先学

(1)学生在教师的指导下，记忆单词。利用想象法、联想法、谐音法和情景法等教学生记忆单词。

(2)同桌互查；小组互查；教师出示单词卡片、图片、实物等直观教具让学生产生联想，说出单词。

3.后教

对于难以记忆的单词，教师引导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。