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《谈创造性思维》教学设计

《谈创造性思维》教学设计

作者: 宋馨 | 来源:发表于2021-11-03 15:49 被阅读0次

    本文原题为《事物的正确答案不止一个》,作者是美国实业家罗迦.费.因格。

    文章处于九年级上册第五单元议论文单元的第三课,学生在八年级及九年级第二单元对议论文系统学习过,对体裁较为熟悉,老师上课时进行旧知回顾即可。本文难就难在文章内容较为深奥,不易理解,论点不突出需总结。

    开头的四个图形非常吸引学生兴趣,激发学生的好奇心,基于惯性思维(一般会开头点题),以致于学生对本文论点一开始有错误认知,以为论点就是事物的正确答案不止一个。我的处理是问题导入,倒推式总结。以下是我的设计思路:

    环节一:初读课文,解决生字词

    根深蒂固  行之有效 孜孜不倦 持之以恒  不言而喻 锲而不舍  汲取   压榨  推敲

    环节二:理清论证思路

    板书三个问题:

    1.创造性的思维必须具备哪些条件?

    ①渊博的知识

    ②活用知识的态度和意识

    ③持之以恒的毅力

    2.你是一个有创造力的人吗?区分一个人有无创造力的主要依据之一是什么?

    任何人都拥有创造力。主要依据之一:拥有创造力的人留意自己细小的想法。

    3.怎样才能成为一个富有创造力的人?

    ①经常保持好奇心,不断积累知识;

    ②探求新思路,去运用所得的知识;

    ③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。

    设计意图:一是训练学生快速抓取文章关键句,提炼信息的能力。二是引导学生明确本文的写作思路。

    师:通过以上三个问题对文章内容的梳理,我们会发现本篇文章主要围绕“创造性思维”来谈,那么同学们思考本文的论点应该是什么?

    回顾议论文论点的概念:作者想要表达的观点或主张(一定是陈述句)

    生:创造性思维是重要的。

    师小结:本文从一个图形选择题入手,引出“事物的正确答案不止一个”的观点,接着点明了创造性思维所必需的关键要素,最后论述其实所有的人都拥有创造力,以及怎样才能具备创造性思维,层层推进,将道理说得透彻、明白。

    环节三:分析论证方法

    文章采用了哪些论证方法?作用是什么?(圈画句子,并将其作用批注在课文上)

    提醒答题格式:运用……的论证方法+论证了……的观点+效果

    生1:举例论证,在活用知识方面,作者列举了谷登堡发明印刷机、排版术和罗兰・布歇内尔发明交互式乒兵球电子游戏两个典型事例,有力地论证了“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”的观点。

    生2:道理论证,引用心理学家小组调查研究的结论,说明了有创造力和无创造力的区别,有力的论证了自信在创造力中的重要性。

    师结:

    通过学习本文,我们明确:日常生活中我们需坚信每个人都有创造力;事物的正确答案不止一个;所有的学习都不是徒劳无功的;我们要勤于抓住生活中的小灵感并付出行动使之变为现实;对生活始终保持热情,充满兴趣。

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